宋利平
四川省凉山州甘洛中学校
摘要：高中英语课堂讨论中学生的“关心能力”是指学生对于英语课堂讨论内容的专注度和吸收能力，也关系着英语课堂讨论的质量和成效。学生的英语课堂讨论“关系能力”越高，学生对于高中英语课堂讨论的受益越高，那么英语课堂讨论越能尽其能，发挥应有的成效。尤其是高三的学生，高三学生属于高考冲刺的阶段，其英语课堂上的效率也影响着学生的英语积累和考试成绩，但是如果学生没有在英语课堂讨论中有一个较强的“关系”能力，当然也很难在高中英语课堂讨论中受益，更不用论学生在英语课堂上的效率了。
关键词：高中英语、课堂讨论、“关心”能力，能力培养
高中英语课堂讨论中学生“关心”能力的培养关系着学生的学习效率和学习成绩，但是学生“关心”能力的培养也有其“道”。如果不遵循客观规律，依据客观实际去实施措施培养学生的“关心”能力，那么只能对学生“关心”能力的培养起到适得其反的作用。高中英语课堂讨论中学生“关心”能力的培养固然重要，那么如何去培养高中英语课堂讨论中中学生“关心”能力的培养呢？
一、增强学生讨论兴趣
兴趣是学生最好的老师，兴趣让一个人在他的工作和学习过程中更加激情饱满，也会让学生对工作和学习认真专注，从而提高学习和工作的质量和效率。当学生在高中英语课堂讨论中兴趣浓厚的话，他就会积极对待英语课堂讨论，去集中注意力于讨论内容上，去关心每个人的发言和观点。教师应该去多在教堂讨论中设置一些学生感兴趣的话题，实行学生喜爱的讨论方式，最后让班级里学生的各个小组讨论成果展示出来、互相比较、最后优选出质量高的成果，并公开表扬该小组。
例如：英语教师在讲到英语必修二Unit2的“The Olympic Games”时，教师可以在英语课堂日常讨论中设置一个大家普遍喜欢的主题，比如“my favourite Olympic games”，或者是“the most impressive athlete ”，让大家结合本单元的英语内容去进行讨论，更能引起大家的兴趣。另外，教师可以根据学生意愿去创新讨论方式，比如可以让平常接触较近的学生设置成一个小组，规定一定时间，到时间后每个小组派出一个代表去总结归纳，并在全班范围内进行评比，评比出来的优胜小组可以获得一些奖励，并公开表扬，这更能去激起学生的表现欲和竞胜欲，从而激起学生兴趣，提高课堂质量，培养孩子的“关心”能力。
二、引导学生认真对待
一个认真的态度是办好一件事，学好一门课的基础。
高中英语课堂讨论本来就是为了去提高学生的“关心”能力，让同学们交流思想，互相提高，但是学生在高中英语课堂讨论中如果缺乏一个良好认真的态度，就难以去在英语课堂讨论中获得知识，达到互相交流思想、增长阅历的目标，那么高中英语课堂的讨论也难以取得成效，其质量也难以取得保证和提高，那么高中英语课堂讨论也丧失了其存在的意义，也没办法去在高中英语课堂讨论中去提高学生的“关心”能力。所以教师引导学生认真对待课堂讨论对其“关心”能力的提高意义重大。教师可以去给学生普及课堂讨论的好处，以及对课堂质量提高的帮助，从而使学生意识到课堂讨论的益处，使学生认真对待英语课堂讨论。
例如：教师可以在课堂上给学生讲述课堂讨论的种种益处：课堂讨论就是让你们互相讨论，交流思想，互相促进的过程，认真对待课堂讨论并参与进去，可以使你们收益很多。其次教师可以在学生讨论的过程中去监察班级，对于那些浑水摸鱼，不认真讨论的学生一些惩罚，让他们认真对待英语课堂讨论，从而培养学生在英语课堂讨论中的“关心”能力。
三、教师转变教学方式
教师转变教学方式对提高课堂讨论质量意义重大，不仅会提高学生热情，促使学生参与，也能去让课堂讨论“活”起来，提高讨论质量。如果教师不改变传统的教学方式的话，不但学生听着没劲，教师也会降低教学的热情。教师可以去更多的转变教学方式，更多地让“管”，变成“引”，在管理学生完成一些基本的任务之外，也可以去引导学生去参与到课堂讨论中去。其次教师也可以放活课堂，让学生讨论“怎么舒服怎么来”，合理把握学生活动的度，让学生积极参与到高中英语课堂讨论中去。
例如：以前课堂讨论教室喜欢让同学之间相互讨论，但是现在教师可以让学生在进行高中英语课堂讨论的时候，去让学生去离开座位，去与周围的人去交流。教师也可以去创新讨论方式，不给学生规定死角度和主题，让学生围绕一个事物进行讨论，放活学生的思想。教师也要注意让比较内向的孩子去与比较活跃的人安排在一起，去帮助内向的人打开自己，让学生在交流思想的同时，也锻炼自己的语言表达能力，提高自己的高中英语课堂讨论中的“关心”能力。
总而言之，在高中英语课堂讨论中去培养孩子的“关心”能力是一个较为长期的过程，切忌急于求成，不可一蹴而就，常言道：“心急吃不了热豆腐”，教师应该引导孩子一步一个脚印，踏踏实实提高，循序渐进，遵循规律。另外，教师也要根据实际出发，去跟据学生的英语口语水平、表达能力、同学之间的关系等等去不断改革英语课堂讨论方式，不断去认真培养学生在高中英语课堂讨论中的“关心”能力。
参考文献：
[1]陈延春.高中英语课堂教学中学生合作学习能力与探究能力的培养[J].2016-06
[2]徐彩红.高中英语课堂教学中学生语言能力的培养[J].2020-04