李芬
甘肃省西和县兴隆镇中心小学 742100
摘要：随着教育的发展，素质教育已经成为教育事业关注的重点，同时也是促进学生实现全面发展的重要内容。而英语学科作为全球化环境下，一门通用性的国际语言，对学生的综合素质提升有着极大的帮助。这就需要提高对英语教学的效果，尤其是在农村初中的英语教学中，要使用各种方式，加快学困生的转化。本文主要通过分析农村初中英语学困生的成因，在此基础上提出一定的转化策略，从而在一定程度上帮助缓解英语学困生的学习抵触心理、提高英语学习积极性、改善英语成绩。
关键词：农村；初中英语；学困生；转化策略
对于一所农村中学而言，学困生的转化是一件至关重要的事情，但学困生的形成是时间作用的产物，因此，学困生的转化也必定是一个长期的过程。这正需要我们教师给予他们足够的耐心和信心，付出足够的爱心和诚心，提高他们的整体英语素质，从而落实素质教育“人人成才”的要求。
1英语学困生的现状
众所周知，英语主要可分为听、说、读、写四个部分，而英语学困生存在的主要为听不懂、说不出、读不懂、写不出，具体表现为：在听的过程中，他们对语音的识别能力差，除个别简单词之外，绝大部分单词都难以被接受，甚至是一听到英语就会产生焦虑情绪；在说的方面，绝大部分学生有畏难情绪，缺乏自信不敢开口，生怕受到他人的嘲笑；在朗读方面，他们对音素和发音规则的掌握不够落实，单词发音不够准确，加上连读、重读、爆破等，导致朗读非常死板且中国式；在阅读方面，他们词汇量严重不足，导致抓不住文章大意，猜词能力差；在写的方面，他们没有一定的单词和句型基础，很难做到用英语表达，单词拼写错误多，句子就是简单的单词叠加等。
2初中英语学困生成因及面临的转化问题
2.1学困生学习基础差
英语作为一门外语学科，良好的学习基础，对学生进行深层次的英语学习，有着重要的促进作用。但很多农村地区，受学习师资力量和教育水平的限制，很多农村小学生未能打下良好的英语基础，导致其在进入初中阶段的英语学习后，学习吃力，甚至影响了学习的信心，长此以往，就会拉大与其他学生间的差距，变为学困生。
2.2教师因素
在农村学校中，很多教师重视学习成绩好的学生，对学习成绩差和不服管教的学生，往往任其自由发展，这就使得本身学习能力较差的学生，更加得不到帮助，导致学生丧失了学习的积极性和动力，进而影响了学生的进步和发展。
2.3使用的学习策略不合理
学生的学习策略，主要是指在元认知、认知、社交和情感等方面的策略。而农村初中英语学困生存在的学习策略问题，主要体现在以下几方面：未能根据相应的学习计划进行有效的学习，学习的随意性较强；学习缺乏主动性和积极性，不能发挥自身的主观作用；应用的学习方法不当，难以取得理想的学习效果。
2.4缺乏学习动力
受农村初中教学条件、教学方法和师资力量等因素的影响，使得学生在学习过程中，难以集中注意力，注意力维持时间短，心理活动频繁，缺乏对教学内容的关注度和兴趣，不仅不能取得良好的学习效果，还影响了学习的积极性，进而导致学生的学习动力下降，最终影响了学生学习的效率。
2.5学生学习意志薄弱
很多农村学校在发展教育事业时，并不会对学生进行严格要求，也不会经常向学生灌输竞争意识和荣誉意识，学生缺乏竞争的动力，在学习中往往对学习任务以应付的态度对待，这就导致学生在学习时，不能集中注意力进行认真思考。同时受教师教学方式的影响，使得学生在学习中长期处于被动地位，缺乏学习的积极主动性，使其面对学习困难的勇气降低，甚至缺乏自制力，逐渐成为学困生。
3初中英语学困生的转化策略
3.1明确英语学习目的
在进行英语教学时，要提高英语教学的效率和学生的英语学习成绩，要先明确英语学习的目的，使农村学生认识到学习英语的现实意义。对此，可以向农村学生灌输全面发展的意识、英语在现实中的作用以及对国家建设和对外交往的意义，让学生产生一种责任感，并认识到学习英语对自身发展的影响，为学困生进行英语学习提供动力。
3.2帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯对于学生而言，不仅可以提高学习的能力，而且还可以提高学习的效果。农村初中很多学生由于在学习中缺乏良好的学习习惯，导致整体的学习水平不高，学习效率降低。因此，教师在指导学困生学习时，要重视学生良好学习习惯的养成，从学习方法开始，改变以往一味死记硬背单词的方式，在掌握基础知识的前提下，寻找记忆规律，通过模仿、重复记忆和实际操练等方式，充分利用早读、听课和课后复习等时间，鼓励学生多读、多听、多说，在不断的练习中，提高英语的学习效率。
3.3转变课堂教学教学观念，使用新的教学方法
在英语教学中，传统的教学方式不符合新时期英语教学的理念，也不能达到理想的教学效果，这种情况下，就需要转变以往的教学观念。首先，提高学生在课堂中的地位。在新课程改革后，为了更好地实现素质教育，需要在课堂教学中以学生为中心，提高学生的主动性，发挥其主观能动性，这样既可以提高其学习能力，又有助于实现素质教育；其次，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习。一般来说，良好的师生关系，可以拉近师生间的距离，有利于教师增加对学生的了解程度，使教师可以及时帮助学生解决学习和生活中的各种问题，促进了学困生的转化效率；最后，使用有效的教学方式。农村学生在学习中往往受教学条件的影响，难以集中注意力，这就需要教师利用现有的教学资源，转变教学方法，提高学生对教学内容的关注度，比如使用情境教学法和分层教学法等。
4结束语
综上所述，在素质教育背景下，促进学生实现全面发展，已经成为教学事业发展的重要工作内容。而农村地区开展教育事业时，受自身经济实力和基础教育设施的影响，使得整体的教学效果不佳，不利于学生的成长发展，甚至产生大量的学困生。这种情况下，农村教师就应改变原本的教学方式，实现学困生转化，进一步促进学生全面发展。
参考文献：
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