邓璐梅
乌鲁木齐市第132中学 830000
摘要：近年来，随着初中英语学科的深化改革，英语教材朝着科学性、开放性、灵活性的方向发展，其中对于情感教育的重视程度愈发加深，如何有效地将情感教育与新教材Go for it相结合加之于初中阶段的英语课程，是每一个初中阶段的英语教师都应该仔细思考的问题。本文将从新教材Go for it!入手，探索情感教育的有效培养路径。
关键词：初中英语；新教材；情感教育
一、引言
初中阶段的英语教学不仅仅要注重让学生学习到英语基础的知识，更加重要的是要培养学生在英语学习中的其他能力，促进学生英语核心素养的培养。在传统的英语学科的教学方式当中，学生往往是被动地接受教师灌输式的教学内容，很少关注学生的身心发展问题和情感问题。新课程改革和教材改革对于学生的培养有了新的诉求，尤其体现在对于学生的情感教育方面，在新教材Go for it!的学习之中增强了学生的主体性，从学生的身心发展需求和情感需求出发来贯彻落实新课程改革的教育理念，从而促进学生得到身心全面的发展。[1]
二、情感教育的培养理念
情感教育是一种现代化的教育理念，是学生素质教育培养过程中的一部分，在学生全面发展的要求中，和学生的智育、德育、美育占有同等重要的地位。情感教育主要指的是在初中阶段的英语学科教学中除了要关注对于学生基础知识的教授，还要注意对于学生的情感情绪的关注，促进学生在英语学科的学习当中感受课文和学习内容的情感，培养相关的信念和意志，从而促进学生作为学习主体的全面发展，让学生成为社会发展中的合格建设者。在情感教育的理念之下，学生在学习过程中要拥有一个轻松和快乐地学习氛围，让学生放松享受地学习英语，在学习英语的过程中感受到身心的愉悦感，除了个人情感的培养，还需要注重让学生培养适合社会发展的良性情感和品质，并促进学生能够通过适当的方法来自我调节情绪、调控情感，有效地排解学习过程当中的负面情绪，以一个积极和阳关的态度面对整个初中阶段的英语学习，从而形成一个健康的人格和良好的品质。在情感教育中，教师充当着关键的角色，发挥着不可替代的重要作用，要在学生健康积极的情感教育中塑造自身引导者的角色，从而保证初中阶段英语新教材教学之中情感教育的有效性。
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三、创设新教材Go for it!的情感教育环境
对于传统的英语课堂教学模式来说，往往是教师为主体进行灌输式的知识输送，学生在英语课堂的学习过程当中处于被动接受的地位，在这样的英语课堂之中，教师与学生之间没有有效的双方互动，情感教育也就随之被忽视了，学生没有一个良好的学习环境和师生关系，可能会导致在学习过程中出现学习障碍和情感障碍，从而打击学生对于英语学习的自信心和满足感。所以，在初中阶段的英语课堂上，教师一定要充分地关注学生的身心健康发展，引导和促进学生积极地交流和表达，营造出一个和谐友爱的英语课堂的学习氛围，打造让学生舒适的师生关系，从而促进情感教育的有效进行。比如说，当教师在讲授新教材Go for it!中九年级第一单元的课文之时，可以采取小组合作的学习方式，让学生分成不同的英语学习小组，教师可以给不同组别的学生安排不同的课文段落来让整个小组一起根据这一段落的课文内容来编写成简短的对话，然后由教师和每一个小组的同学来一起诵读这一段对话，这样不仅能够让学生通过自主合作和交流的方式来自行掌握课文中的重点词汇和表达方式，而且能够促进教师参与到学生的合作中来，通过小组和教师之间的互问互答，建立起一个良性互动的师生关系，从而实现情感的表达，为情感教育建立一个坚实的桥梁。
四、结合新教材Go for it!的情感教育有效策略
1.有意渗透情感教育，发挥教师的主导作用
在情感教育的要求之下，教师要充分地激发学生在英语课堂学习中的学习兴趣和学习情感，促进学生心中情感的涌动，所以教师必须要采取相关的教学策略和教学手段在英语课堂教学中有意识地渗透情感教育的内容，为学生的英语课堂注入新鲜的活力。比如说，教师在英语课堂的导入过程中可以渗透对于学生情感的问候，比如说，当天气冷了的时候，可以问候学生有没有加衣服？当天气晴朗的时候，可以问候学生今天的心情是否和天气一样好？在问候的同时，顺便提问学生和问候内容相关的英语单词和英语短语，不仅促进了学生对于英语旧知的复习，而且促进了师生之间的有效互动和交流，促进情感教育的落实。从而达到一种润物无声的情感教育效果。[3]
2.采用丰富教学手段，培养学生情感态度
初中英语教师在教学的过程当中可以采用丰富多元的教学手段，来进行课堂教学中情感教育的渗透。比如说，教师可以采用游戏化的教学方式来进行教学，让英语课堂从传统枯燥单一的教学模式当中解放出来，更加鲜活和快乐。例如让学生对本节课新学习的单词进行听写比赛，或者是借用多媒体教学手段来进行新单词的“你画我猜”，调动学生在情感教育理念下对于课堂的积极参与程度，从而促进情感教育的有效渗透。
总结：
在初中阶段的英语课堂教学之中，情感教育和知识教育、审美教育、德育教育一样占有重要的地位，是教师在选择教学手段和安排教学内容过程当中不可忽视的一个环节。在学生的英语课堂学习过程中，教师要为学生提供一个健康的学习环境，培养互动的师生关系，为师生之间情感的链接通过有效的策略搭建起一个坚实的桥梁。
参考文献：
[1]初中英语新教材Go for it!的情感教育[J]. 石燕. 试题与研究. 2019(25)
[2]锤炼情感教育,提升核心素养——初中英语教学改革[J]. 朱公贵. 海外英语. 2018(06)
[3]提高初中英语课堂参与度的策略研究——基于积极心理学的视角[J].程湘楠，王文.湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2020(01)