肖钰
广西南宁市江南区翠湖路小学 530031
摘要：从古至今，音乐方面的教育都为我国教育领域的重要构成因素，也为此时教育背景条件下学生和艺术进行接触的一个有效方式。然而纵观我国整体音乐学科教育现状，在小学音乐授课过程内还具有许许多多客观存在的且不容忽视的问题与情况，此类问题的存在也在一定程度上阻碍着我国素质教育的前进与发展。而在小学阶段音乐学科授课过程时，识谱能力更是学习音乐旅途的重中之重。
关键词：音乐；教育；背景
引言：在小学阶段授课过程中，学生能不能够进行识谱对于音乐这门学科的学习是至关重要的。所以，从始至终，在小学任职的老师都希望尽己所能的提升学生的识谱水平。虽然对于小学音乐授课来说，识谱这项能力的培养是十分重要的但是如何培养这一技能也是一大难点。因此，音乐授课的老师需要以学生为基础，着重注意日常教学中存在的问题，并找出解决方法，进而提高学生识谱水平。
一、我国小学音乐识谱能力教学的现状
在当今教育时代背景条件下，由我国对现在小学阶段学生对于曲谱的认知水平教育的要求程度来看，教育相关部门已经将识谱教学放在了一个十分重视的层面上，对于小学阶段的音乐授课来讲，尽快提升小学生在音乐学习过程中的识谱能力已经是一个继续解决的问题。但对于目前的音乐授课情况来看的话，小学阶段音乐识谱能力授课在进行过程内还具有很多不容忽视的问题。首要的问题便是，还处于小学阶段的孩子认知能力相对较大的学生还存在认知能力不足且专注度不够的情况。所以，于音乐授课过程中，音乐老师若无法在授课过程时将学生的积极性完全的调动起来，学生的注意力便很容易被其他事物吸引走，也就促使识谱能力的教授处于无法前进的境地。
从另一个层面来说，由识谱认知教育现状来讲，我国还存在着在音乐教育教学过程中对识谱教学未多加重视的情况。在授课过程内，学生和老师之间欠缺必须的交流和互动，只是小学阶段的学生也由此失去了学习音乐的基本兴趣。由于此学科区别于语文数学等等基本学科，致使不论是家长还是在校老师都无法对学生严格要求，这种情况也致使小学音乐进入了一类只在于形式不注重质量的较为尴尬的处境。所以，如果想要尽快提升小学生的识谱水平，老师就需要由授课过程一点点提升小学生的识谱能力。
二、兴趣导学
2.1 多样的节奏训练
在较低年级阶段的学生一般注意力较为分散且自律性不足，这也便要求在校老师能够好好掌握在下学生的这一学习特点，提高授课内容的丰富性，进而将沉闷的乐理以及较为抽象的符号音律进行进一步调节变为有趣的游戏互动。此种做法不但适合这个年龄阶段学生活泼好动的性格特点，且又十分符合当代音乐教育的基本要求，可以在一定程度上提升在校学生的积极主动性，进而达到教学的最终目标。举个例子，在小学二年级节奏音乐教学过程中，可以将二分音符比喻为老奶奶在行走，四分音符比喻为较年轻的妈妈行走，而八分则比喻为小朋友行走。在教学时可以这样讲：马路上走来一位老奶奶。此时孩子就会拍打相应的拍子。此类教学方式不但可以调节学生学习的兴趣，完成课程基础授课，同时也为后日学习多声部教学奠定了足够的基础。
2.2旋律新编, 提升兴趣
相较于二年级学生，五年级的授课过程中，由于此时学生已经具备一些自己创作能力，很热衷更改固定歌词，基于此点便可以让学生寻一些他们自己喜好的歌曲，基于曲调进行再次创新填词，但是事先需要求更改内容需要针对自身学习境况和学习感受进行撰写分享。于此类分享创作过程中，学生会产生适当的学习兴趣，即使编撰的词语会有些许稚嫩，但已经在很大程度上调动了他们的创造力和学习兴趣。
2.3采取多种模式相结合的方法
（1）听，在进行识谱授课过程中，听的占比相对较大。一般涵盖歌词、歌曲以及节奏听取等等。于某种层次上需要可以感受到在播放音乐过程中的节奏和和声等。在日本，进行音乐教学中会特别注重听的阶段。识谱便必须具有听觉的能力。因此，利用哪类方式比较适合小学阶段的学生学习呢？较为古老的方式便是练耳。也就是训练学生辨别单音以及和旋等。但是如今随着社会的进步，练习的方式也较为多种多样，主要是训练学生辨别旋律以及音色等等。一般此类方式主要是针对小学阶段的学生。
（2）写，在进行识谱环节过程中，可以常常写，所谓好记性不如烂笔头，可以在课程授课过程中安排一定时间让学生抄写曲谱，时间一长，曲谱对于学生也就不那么陌生了，与此同时，识谱水平便也因此有所提高。
（3）背，这种方法最能够增强记忆水平。可以要求学生将自己热爱的歌曲以及曲谱进行默记，提高自我的曲谱记忆量，可以在一定程度上更好的提升识谱认知率。
（4）唱，可以事先教会学生如何演唱，于此基础上再有序进行曲谱练习，慢慢锻炼独自进行视唱曲谱的能力。但在此过程中，如何调节学生的兴趣是十分紧要的。不论什么事物接触过多都会出现厌恶的心理，经过许多次的练习就会彻底丧失信心。所以利用将识谱简化的方式以此下调曲谱的难度，以便让学生能够更加简便的接纳学习内容进而完成学习目的。
结语：
对于位于小学阶段学习的学生来说，如何培养优秀的识谱水平是一项十分艰难的工作。其中涵盖了许许多多奇形怪状的符号，是的学生无法对其产生基本的学习兴趣，如无兴趣便致使教学工作也变得冗长而无味。如果我们能够利用游戏和学习相结合的方法，先学习简易的内容再不断学习难一点的，就可以逐渐引导学生提升学习兴趣进而认真思考。
参考文献
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