田菁菁
贵州省铜仁市马岩小学 554300
摘要：伴随着我国新课改教学理念的不断渗透，期间体验式教学也成为小学课堂教学的基础模式之一，利于小学音乐校本课程的顺利开展。基于此，本文就探究体验式教学在小学音乐校本课程中的运用策略，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：体验式教学法；小学音乐；校本课程
小学音乐教学重点在于激发学生对艺术的认知，提升学生的审美能力以及鉴赏能力，从而锻炼自身的艺术技能，收获精彩的人生。其中，体验是音乐教学中重要的教学环节，有效的情感体验促使学生对音乐教学产生浓烈的兴趣，所以无论主观还是客观的角度上来看，体验式教学法无疑会提升小学音乐教学的整体进度。
一、体验式教学在音乐校本课程中的重要性
（一）激发学生学习音乐的兴趣
正所谓兴趣是学生进行时最好的教师。音乐是一门艺术类学科，带给人们更多对美好的向往，更能直接触及人们的情感世界。贪玩好动是当前小学生的标签，结合学生的个性特点，身为一名小学音乐教师，应以学生的学习兴趣作为教学突破口，选取不同种类的音乐，触发学生的感官意识，使其在音乐中感受音乐的魅力，进而提升对音乐学习的积极性。音乐是情感的艺术，不管是否欣赏音乐，一旦音乐走进学生的世界，便会用最特殊的方式，与学生的情感保持连接，指导音乐结束，音乐的旋律也不会在学生情感中消失。
（二）提升学生鉴赏能力与审美能力
情感体验，是音乐教学的最终目的，教师应采取有效的措施，唤醒学生的参与意识，使其主动的走进音乐，感悟音乐。教师在教学中应严格遵循情感体验化原则，促使学生情感的迸发，这样才能保证学生的情感处于一种自发的状态，日积月累，学生的情感意识便会厚积薄发。音乐欣赏课使学生积累情感的有效途径，在音乐校本课程教学中，教师应注重改革创新，结合教学内容，促使学生审美能力以及欣赏能力不断提升。
（三）促进学生个性化健康生长
情感丰富的旋律会回会赋予人们一种美的享受，若想促使学生收获健康化发展，教师可灵活的运用的体验式教学法，强化学生音乐鉴赏能力，使其通过音乐能够对生活有所感悟，促使逻辑思维不断发散，促进个人身心健康化生长。
二、体验式教学在小学音乐校本课程中的运用策略
（一）歌唱
教师在教学中应认知到学生是教学的主体，只有学生喜欢歌唱，才能真实的感悟到歌唱的兴趣。每学期每个班级应从教材中随机挑选三首重点歌曲，通过歌曲的学习，提升歌城的能力以及使用技巧，，当学生在此过程中，发音准确，动作标准，带有自身感情色彩歌城以后，再加入音乐校本课程，出发学生的情感认知，提升学生的音乐体验。
（二）体态律动与舞蹈
据大量的实践研究现实，教师通过有效的方式，引导学生跟随音乐进行运动，促使学生沉浸在音乐的愉悦之中，这样学生会在不知不觉中学会音乐的高音、低音、转音等技能，并接受着一系列综合音乐技能的训练以及体验。例如，教师字啊指导学生学习《彩虹桥》这一音乐作品时，结合作品的内容，教师便可为学生增添大量的舞蹈，拓展学生思维新视野，为学生提供大量的情感体验。如，在音乐校本课程中，结合学生的个性特点以及兴趣爱好，教师可设计一节踢踏舞种体验课《脚下的律动》，首先借助多媒体技术，为学生在网络中下载关于踢踏舞的视频，在实际教学中进行播放，伴随着视频中芭蕾舞、民族舞等踢踏舞种的演示，使学生区分其中的不同，然后重点听辨爱尔兰踢踏舞的音乐节奏，唤醒学生的参与意识，使学生能够跟随音乐的鼓点拍出节奏的变化，进而引导学生运用自己的肢体动作，表演出爱尔兰踢踏舞，这样不仅加强了学生对踢踏舞的认知，同时还激发了学生学习的兴趣，使其通过表演带给身心一定的愉悦。
（三）欣赏聆听
音乐新课标指出，音乐教学的关键点在于听，听是一切培养的起点。受年龄的限制，小学阶段的学生并为养成良好的思维逻辑，其身心以及心智尚未健全，对于事物的认知薄弱，为此教师针对当前小学生的音乐教学，不应放在理性上，而应将侧重点放在感性中。创设聆听氛围，使学生感受到来自音乐的魅力，这才是校本课程的重点领域，也是开展音乐教学的基础，是培养学生审美能力的关键一环。开展小学音乐教学，教师应注重学生内心的真实感受与实际体验，以此提升学生良好的音乐鉴赏能力。在欣赏教学过程中，教师应充分引导学生学会聆听音乐，唤醒学生表演热情，并通过听说读唱参与进各种艺术活动之中，积极为学生营造温馨活跃的语言表达氛围，具备良好的耐心，鼓励学生阐述自己真实的内心感受，从而丰富学生的情感认知，提升学生的音乐美术能力。
结束语：总而言之，将体验式教学引入进小学音乐校本课程中，有助于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，极大程度上摆脱传统教学时间以及空间的限制，增添课堂教学的实效性。为此，作为一名小学音乐教师，应做到与时俱进，紧跟时代的发展脚步，强化教学方案，丰富教学内容，触发学生情感意识为主，提升学生音乐鉴赏能力以及审美能力，进而促进音乐教学的进一步发展。
参考文献：
[1]高岚.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].音乐 时空 ,2016(15).
[2]康鑫.体验式教学——小学音乐教学中的高效之举[J].音乐时空 ,2017(9):185.