任菊章
陕西省汉中市镇巴县巴庙初级中学 723604
作为一名学生，最为头疼不过的是作文；作为一名语文老师最为棘手的也是作文。前者头疼写作文，后者棘手的是教作文。作文一度成为我心中的最痛。2018年4月17日我非常有幸参加“镇巴、通州语文课堂教学交流活动”，现场听了两位名师为我们上的作文示范课，夜里掩卷遐思，专家深邃的讲座，精彩的课堂展示以及他们独特而巧妙的切入点，无不给人留下耳目一新、振聋发聩之感，同时也解决了自己作文教学中的困惑，为自己未来作文教学之路指明了方向。
通过两名专家的示范课以及平时自己教学中的经验积累，我们的作文课不妨可以这样试试：
一、从阅读出发，用阅读去唤醒孩子们的写作欲望。说道阅读，我们现在很少能见到能够安安静静的坐下来认认真真的阅读的学生了。课外资源用之甚少，只能有效的运用课内资源了。毋庸置疑，语文书成了我们阅读的最佳材料，能够选入教材的作品，无疑都是精品。听本土名师魏兆芳老师讲作文，在教学活动中她也善于精选教材资源，通过引领学生对教材中的某些精彩片段的品读来讲清方法，教会学生写作技巧。
我在上单元作文“抓住细节”时，同样也采用这种方法进行教学。在教学中，我分别节选了《背影》、《范进中举》、《骆驼祥子》中的某些片段，让学生自己去读、去赏析、去总结，从而引领学生找出了进行细节描写的一些技巧和方法。
二、善于创设情境，让学生在情境中作文。说到情境作文，丁卫军教授最有发言权。在名师展示课堂上，丁卫军教授为我们演绎了一堂鲜活的作文课。在这节作文课中充分展示了他的教学主张“构建真实而完整的过程性写作教学体系，让写作教学看得见”。他的教学始终围绕着三个步骤在进行：练笔——指出问题、进行方法指导——修改。
开课前他以一副“南通州北通州南北通州通南北，东当铺西当铺东西当铺当东西”的对联拉近了与学生的距离，从而顺利完成了课前热身。接着他以课前与学生相互认识的几分钟作为话题情境，让学生将这一过程中的情境、情感表达出来。学生抓住“师生认识”这一现场，写出了认识老师的情感变化过程，写出了自己上课前以及与老师认识后的情感变化过程，在尊重真实生活的基础上，教师在学生展示时巧妙进行有关写作技巧的指导（尤其对语言的表达方式进行了重点指导），让学生有话写，写出真话、真情。正如后来丁老师在讲座上提到的一样，他的情景作文就是让学生“在场”（在特定场合学生看到了什么，想到了什么，经历了什么）、“走心”（打开学生思维，唤醒阅读经验、生活经验）。
前段时间我在进行“写出人物的精神”这个专题作文时，也尝试着进行了一次情景作文。在上课前，我故意板着脸，并严肃的批评了几个学生，让还沉浸在体育课上的学生瞬间安静了下来，接着我就让他们利用这个情境进行写作。
让人意外的是，平时绞尽脑汁为了作文而作文的学生这次似乎是马良附体，笔下的文字似涓涓流水般涌出来，对我的形象的刻画简直是入木三分......
“艺术来源于生活，但艺术却高于生活”作文教学要以生活为源泉，要关注生活，感悟生活。作文写作是生活也不全是生活，应该选择那些与自己的心灵、情感有感触、有交互的生活去写，应该抓住主要人物关系去写。
三、不吝赞美，让课堂智慧幽默。在作文课上，经常遇到学生文不达意，偏离主题，这个时候，我们往往是气不打一处来，总是会大声呵斥，甚至进行批评，全然不顾这个学生其他闪光点。或许正是这些简单粗暴的教学处理方式，让学生见了作文便望而生畏吧！在上次的学习当中，丁卫军老师在讲座中说“有的老师给学生打作文分，多给一分就好似割他的一斤肉似的”我想丁老师说这句话的用意就是希望老师能够多多鼓励赞美学生吧！这就不由得让我联想到了丁老师的课堂：在丁老师与学生交流展示的过程中，丁老师善于发现孩子的优点，即使孩子在特定的情景中出现了偏差，但丁老师并不急着告诉孩子已经偏离了主题，而是将错就错就这个片段进行分析、指导，并引导孩子自己发现问题从而回归到主题上来。当另外一个孩子写出了一大段文采洋溢的文字时，丁老师直接说“我不敢教你了，我怕我把你带坏了”。我想，对这两个孩子来说，这节课应该是他们终身难忘的。
作文课上，我让学生以“端午节”为话题，写一篇作文，学生面露难色，我见状就让他们四人一组进行交流，我则在教室里巡视，结果我听到的全是讨论的吃什么，等他们讨论结束，我微微一笑：“我闻到了蒜薹炒肉丝的味道”，“嗯，还有粽子的味道，还看见你们狼吞虎咽的狼狈相”，学生们面面相觑，继而开怀大笑。接着我就进一步启发他们“谁给你们做的美食？这里面包含着什么？”“为什么要吃粽子，有什么缘由吗？”一系列围绕着吃的问题最终归纳出四个主题“爱国——感恩——母爱、父爱——孝敬”......
四、作文教学不能玄乎，要落地、要下“真”功夫。首先教师自己的业务素质要过关，多阅读、积累、写作。曾经一个同仁在他的一篇文章中写道这么一句话“如果今天是你生命的最后一天，你会选择干什么？阅读！”，古人都说“万般皆下品惟有读书高”。说到阅读、写作，我们经常要求学生写作，作为老师的我们又有几人真正的去写作了?我们又写了多少？作为语文教师，想要真正的成长，我们不妨也从下面几点开始武装自己：
1、利用课余时间多阅读书籍，写读书笔记
2、从现在开始坚持写日记，加强自己的写作练习
3、多创作自己的作品，研读自己的作品，形成自己的教学风格。
同时在学生中落实以下任务：
1、鼓励学生多读课外书籍，并试着做读书笔记，做摘抄（每周抽出一节语文课时间来完成）
2、坚持写好周记
3、利用QQ、微信进行师生互动，进行片断练习
4、落实学生的朗读、背诵任务（不仅仅是背诵课本知识）
“问渠那得清如许，为有源头活水来”作文教学还有很长的路要走，需要不断学习，踏实进取。我们应以名师为榜样，汲取他们的教学精髓，努力改造自己的课堂，争取让自己做的更好！其实作文教学就是“众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”。