徐靖
云南省文山壮族苗族自治州丘北县平寨乡中心学校663211
摘要：阅读能力是英语教学的重要目标之一，英语阅读也是获得语言技能和信息的重要途径，对学生未来发展有重要的意义。新课程标准将阅读技能明细化，突出强调了阅读教学的重要程度。因此，教师需要根据当前阅读教学中存在的问题，创新教学策略，培养学生良好的阅读习惯和兴趣，从而提升阅读能力和英语核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养理念;初中英语;阅读教学;实践
引言
在学生初中生活的学习中，英语对学生而言是一门比较难的科目，需要学生进行大量的单词积累和语言练习。阅读这一项更是一个需要技巧的题目，往往学生容易在英语阅读中出现问题。教师应当创新自己的教学方法，从传统的教学模式中跳脱出来，改变自身的教学方式，由带有技巧性地教学取代灌输式的讲解，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，降低学生对英语阅读的抵触情绪，让学生更好地在英语阅读中提高英语学习的能力。
一、初中英语阅读教学现状
首先，想要提高同学们的英语阅读能力，就需要给同学们提供充足的英语读物，毕竟英语教材中的课文具有局限性，不能充分开阔同学们的眼界。虽然学校或者老师们会给同学们订阅英语报纸或者习题，但是也仅限于帮助同学们学习英语的基础知识，并不能从实际上帮助同学们提高英语阅读的能力。其次，受传统应试教育的影响，老师们更加重视英语基础知识点的教学，重点讲授英语词汇和语法等知识点，而忽略了英语阅读的讲解。最后，传统的教育方式下，老师通过书写板报或者反复做题等方式来完成初中英语的教学目标，虽然短期内看会提高同学们的英语能力，但是放长远来看，通过这种单一枯燥的教学方式，同学们也会逐渐失去学习英语的激情。反复地进行知识点的记忆，也会让同学们在英语课中出现溜号、精神不集中等现象，久而久之，英语成绩反而可能会下降，也极不利于初中英语阅读教学的发展和进步。
二、核心素养视域下提高初中英语阅读教学的有效策略
（一）注重技巧教学，夯实阅读基础
初中生对英语阅读技巧了解较少，需要教师加强阅读技巧的教学，使得学生掌握正确的阅读方法，快速进人英语阅读环境，增强英语学习信心和兴趣。由于个体差异性，学生的阅读基础不同，通过技巧教学，可以帮助学生夯实单词、语法的基础。面对复杂的阅读材料，学生掌握有效阅读技巧，可以大大加深对文章的理解，结合文化背景和实际生活，锻炼学生语言运用能力。例如，生活主题的阅读题材，教师可以引导学生定位文章主题，归纳总结首尾段落，简要了解文章内容。接着引导学生捕捉特殊语言用法和情境，深人理解文章内容。逐步引导，降低英语阅读难度，提高阅读水平。
（二）精读细读，锻炼学生的语言表达能力
在英语学习的过程中，学生不仅需要进行粗略的阅读，对于部分的重点内容，更要进行精读细读，以此来帮助学生更好地理解文章的内容。
学生在精读的过程中加深对文章内容的印象和理解，帮助学生养成良好的阅读习惯，并且在精读的过程中也能够拓展学生的英语词汇量，也能够锻炼学生的英语表达能力，学习文章中的表达方式，以此来提高学生的英语学习能力。
（三）实施分层教学
每个人都是独立的个体，都具有独特性，在自身素质和能力上也是不尽相同，所以，对于英语阅读的接受程度也不一样，这就需要老师们足够了解同学们的实际情况，针对不同能力的同学进行区分教学，比如，英语阅读能力稍微好的同学们，老师们可以针对文章的内容和想要表达的思想来辅导同学们，达到锻炼英语口语和英语表达的目的；阅读能力稍微差一点的同学，老师们可以通过对基础英语知识（英语单词、语法等）的辅导来进一步提升英语阅读的水平，这也需要老师们更多的耐心来教导，而同学自身也需要不断地努力，来追赶同学们的脚步。从而达到全面发展的教学目的，并且促进初中英语阅读教学的发展和进步。
（四）聚焦实际问题，锻炼思维能力
针对当前阅读教学中存在的问题，教师要以问题为导向，激发学生求知欲，引导学生思考探究英语阅读难点，活跃阅读思维，从而促进英语核心素养的形成和发展。学生思维能力得到锻炼，有利于提升学生自我学习能力，获得良好的自学效果，对核心素养培养也有重要意义。例如，教师可以巧妙设置问题，引导学生思考：“Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｔｈｅ ｂｏｙ ｄｏ？”“Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？”学生回笞问题的过程，也是对文章进行梳理总结，构建文章框架，感悟英文阅读内容。
（五）凸显学生主体，营造阅读氛围
在核心素养下，教师应持续提升自我，塑造良好职业观以及道德观，给予所有学生充分尊重，避免因为学生分数而区别对待，发自肺腑地关爱学生，全力创设充满趣味性的阅读课堂。以“Ｈｅ ｓａｉｄ ｔｈｅ ｆａｓｈｉｏｎ ｗａｓｗｏｎｄｅｒｆｕｌ”为例，在阅读过程中，教师应该引导学生感受与领悟各个国家之间的文化碰撞，凸显学生主体地位，对他们的不同观点做到足够尊重，如果学生回答较为片面，教师应该在第一时间纠正，同时针对学生回答较好的部分，应在第一时间给予赞同与鼓励。在学习过程中，通过利用合理的奖惩方法，可以帮助学生正确辨别利害关系。
结束语
总而言之，英语对于学生而言是一门比较难的科目，需要教师和学生共同付出更多的时间和精力。对于英语阅读的学习需要教师不断创新教学方法，为学生营造较为宽松的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，提高学生的积极性。并且让学生通过阅读技巧来提高自身的阅读能力，让学生能够在阅读的过程中感受到英语的魅力，锻炼学生的英语逻辑思维能力、语言表达能力、阅读技巧以及培养学生的文化意识等。
参考文献
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