宋利平
四川省凉山州甘洛中学校
【摘要】在核心素养下，英语阅读占据了高中英语很大一部分的比例，阅读部分对学生的词汇积累、理解能力、语法句式、英语常识等都有很大的考验，同时，英语阅读不仅能够帮助学生提升相对的英语能力，还能够拓宽视野，培养学生的英语语言对话和情景能力，在阅读中帮助学生了解不同的英语国家或地区文化。核心素养下的英语阅读教学不仅仅是给学生灌输相关英语知识，更多的是引导学生深入发展英语的文化魅力，在充分理解的基础上提高对这门语言的鉴赏能力，因此，在教学过程中，就需要老师善用“加减法”。
【关键词】高中英语；英语阅读；“加”“减”法教学
在英语教学过程中，老师需要首先让学生们认识到这门课程的重要性，让学生正确意识到英语学习是为了在积累词汇、丰富语句的基础上开拓视野、感受英语情景，高三的英语教学更是如此，不能带着完全功利性的目标去学习英语。英语教学中的“加”“减”法可以分为两个部分，分别是阅读前和阅读后，在阅读前的加法部分要求学生有一个充分的词汇积累和背景了解、根据问题带着目的性的去进行阅读，减法部分要求学生减少阅读的功利性、不能为了做题目而去阅读：在阅读后的加法部分要求学生进行一定的课外知识拓展，减法部分要求学生从文中提取精华和典型词汇记录，删除不必要的冗余文字。笔者在本文将通过这两个角度，针对“聚焦核心素养下高中英语阅读教学中的“加”“减”法”这一话题进行探究。
一、阅读前的加减法
核心素养下的高中英语教学是为了提升学生英语能力的同时培养学生的英语方面的文化素养、开拓学生眼界，因此我们应当“减”去太过功利性的目的，而是设置一些有用的问题进行阅读引导。在英语阅读教学中，词汇等英语知识的积累是阅读的重要工具和依托，同样的，在阅读前设置一些具有探索性的、与文章主线内容挂钩的问题也是必不可少的，这些问题能够引起学生的阅读兴趣和好奇心，同时引导学生在阅读的过程中进行有用的思考和探索，不仅能够提升阅读的效率，还能够让学生高效的获取阅读过程中的文章里所涉及的英语知识、开拓眼界，达到核心素养下英语教学的要求。
以《Life in the Future》 为例，在阅读前，老师需要自己对这篇文章有一个了解，知道这篇文章的主题和中心在哪里，然后选取一个合适的问题例如"Imagine what your life would be like in the future?”（思考你未来想要什么样的生活），学生带着这个问题去进行阅读，首先对文章中所提到的各种未来生活有一个了解，其次是进行自己的思考，对文章内容做一个深入，在这种教学方式下，“减”去了阅读的功利性，“加”上了学生自己的问题和思考探究，在很大程度上能够提高效率，通过阅读开拓学生的眼界，了解到各种各样的“life”，通过问题的思考拓宽学生以为，提高英语核心素养。
在素质教育的大背景下,高中英语的教学不能仅仅以提高学生成绩为目的,这已经不能满足核心素养下提升学生综合素质和文化水平的要求,通过这样的教学学生也难以适应新时代文化发展的需求。英语阅读是英语学习过程中非常具有综合性的一个部分，也是学生提高英语能力、提升英语文化程度的一个重要步骤，因此，减少功利性，加上问题和思考，这是核心素养下英语阅读前的“加”“减”法。
二、阅读后的加减法
在高中英语的教学种，学生对于英语已经不再陌生，同时也有着相对丰富的英语积累和阅读经验，因此英语阅读教学不能局限于流水账一样的阅读做题，而是应当有取舍、有加减。在英语阅读后，老师应当引导学生对阅读内容进行一个精炼记录，帮助学生提取文章中的重要词汇和句式，同时带领学生对阅读过程中新学习到的英语常识或文化背景进行复习，这是先做减法；其次是加法，老师应当引导学生对英语阅读中的相关内容进行课外拓展，这里也可以像上面一样采取设置问题的方法，设置一些与文章挂钩的问题，让学生通过这些问题进行更多的探索和思考，达到开拓视野的目的。
比如在《The Olympic Games》这篇文章的阅读后，我们还可以设计几个小问题让同学们通过阅读本文的基础上进行课外补充阅读来尝试回答:When and where did the ancient Olympic Games start?；When and where did the modern Olympics start?；Where did the 2016 Olympic Games held?在这些问题提出后，我们可以让同学们阅读其它奥运会的相关英文报道和文章，让同学们文章以外的更多与奥运会相关的知识，增加学生的见识，帮助学生更灵活的词汇和语句表达。
计较核心素养下高中英语阅读的加减法应当着眼于这两个部分，针对高中阶段英语知识储备相对丰富的基础而言，减法在于提升阅读中的精华部分，去掉无用或者过于基础的内容，加法在于拓展性的阅读和深入了解，在阅读完成的基础上提出更多的问题，从文章之外的其他渠道寻找答案，进行思考。
总之，在聚焦核心素养的前提下，高中英语教学的主要目标是提升学生的英语能力、培养学生的英语素质、拓宽学生的眼界和英语文化了解，为此，我们应合理利用“加”“减”法，明确高中英语阅读教学的现实意义，优化教学模式和内容。
【参考文献】
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