杨孟香
贵州省铜仁市松桃县蓼皋街道大坝完小 554100
摘要：识字是小学低年级学生必须要掌握的本领，学生识字的多少直接决定着学生以后语文成绩的高低。在低年级语文识字教学中，提高学生识字的兴趣，提高学生识字的效率是非常重要的。小学低年级识字教学中也存在一些问题，如果教学中不注意解决，就会影响学生识字的兴趣，就无法完成识字教学的目标。基于此，本文章对优化小学低年级识字教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学；低年级；识字教学；优化策略
引言
对于目前的小学低年级学生来说，他们在阅读、写作以及交流的过程中非常重要的一部分内容就是识字，识字能够不断地培养学生的学习能力，识字不仅对小学语文学科产生一定的影响，而且对于今后所有的科目学习又会产生一定程度的影响，特别是对一些低年级学生来讲，识字的水平会直接影响今后学习的发展情况。
一、目前低年级识字教学存在的问题
首先，教师考查的是学生默写的正确率、美观、规范等情况，大多都是让学生用反复抄写的形式来对生字进行识记，这样的学习方式比较枯燥、单调，学生学习的积极性不高。因此，增强识字教学的趣味性很有必要。其次，教师利用写作和阅读的渗透方式进行识字教学，这样的教学方式容易加大学习难度。最后，教学行为缺少与学生生活化体验的关联，教师过于注重机械性的训练，缺少整体性教学规划。
二、小学低年级识字教学的优化策略
（一）识字教学应和学生的心理特点结合起来
由于低年级学生的生理和心理发展不成熟，导致他们的课堂注意力不能够长时间集中起来，而且他们的好奇心比较强，如果其他学生有什么异动，他们都会去观察。因此，在开展识字教材的过程中，要根据学生的特点开展教学活动，根据学生好动的特点，可以在让他们做游戏的过程中学习识字，通过游戏教学法让他们学习拼音，比如，让一些学生拿着声母，一些学生拿着韵母，一些孩子拿着将要学习的生字，再让一些学生根据生字把拿声母的学生和拿韵母的学生结合起来，找到生字的读音。这样学生就可以在动中学会拼音和生字。利用学生的好奇心特点，精准把握学生的识字兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性。比如，在教学生认识虫子的时候，可给学生播放一些关于虫子的视频，学生的注意力被虫子吸引了，老师可趁机给学生介绍虫字的笔画，并从形状上让学生进行了解。这样结合学生生理和心理发展特点开展的识字教学活动，提高了学生的识字兴趣，促进了教学有效性的提高。
（二）丰富识字教学形式
因为目前的小学语文教学的形式过于单一，对于小学低年级学生来说可能会有点枯燥无味，在一定程度上影响学生的学习积极性，从而非常影响小学语文教学中的效果，最终可能会造成语文教学不是很理想。此时，教师在教学的过程中，需要合理地运用一些肢体上的语言，对一些难写的字做出示范。使用肢体语言的方式，小学生可能会因为这个年龄阶段的思想与行为上都非常积极和活跃，因此，教师可以在识字教学的过程中，借助一些肢体语言对学生进行演示，能够让学生熟悉一些字形，还可以帮助学生理解一些生字的意思。由于学生在识字的过程中可能没有足够的兴趣，此外，还有教师上课的过程中用一些比较传统的教学方式进行教学，形式比较枯燥乏味，在一定程度上就会引起学生的厌烦感，此时，教师在教学的过程中，可以结合一些游戏环节进行识字教学，利用学生已经掌握的知识，充分地调动学生的学习动力。
（三）写字指导，注重实效
简单地说，写字实效就是字写得好，字写得好可以从三个方面判定。首先，字写正确了是必要的前提；其次，写字的笔画和结构是否规范，有的字虽然没写错，但是写字的笔画不对，这样也不行，要及时纠正；第三，写字的习惯如何，写字的姿势是否端正。教师在课堂上要认真地指导学生，确保学生能够当堂写完作业，要注意学生的书写节奏，不能过快也不能过慢，引导学生在课堂上扎扎实实地学习。教师还要适当地布置一定量的课后作业，让学生可以及时地巩固复习当天所学的字。学习和复习相结合，学生识字的效率就会快速提高。
（四）追溯汉字根源，体验识字趣味
汉字是由图画文字演变而来的。随着时代的变迁，由最初复杂的象形文字演变成今天简易笔画的汉字。教师可以结合汉字的这一特点，在进行识字教学时，利用多媒体播放动画或图片向学生展示汉字的演变过程，帮助学生观察汉字的特点，找到识字的规律，体验其中的乐趣。例如，汉字“日”是由太阳的形状慢慢演化成现在的横平竖直，而“日”字中间一横表示的正是太阳的光线；“月”字是由一弯月牙儿演变而来；“火”字也是由火苗的形状演变而来……教师通过生动的动画演示，可以让抽象的笔画文字在学生脑海中变得形象化，方便其理解和记忆，并了解到汉字的演变历史，从而充分调动学生在识字过程中的想象力，增添识字的趣味性。
结束语
总之，，小学低年级学生对字词的读音和含义等各个方面完全地进行理解与学习的难度较大，需要教师通过各种方式吸引学生进行学习。在识字教学中，我们要以“趣”为中心，根据汉字的构字规律，采用多元化教学法，调动学生的识字兴趣，鼓励学生自主识字，培养学生独立识字能力，提高识字效率，为学生后期的学习打下扎实的基础。
参考文献
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