唐菊
云南省迪庆州香格里拉市第一中学674499
教材分析：
《植物根的生长》是苏教版教材七年级上册第三单元的课程。本节知识是在学习种子的结构、种子的萌发后学习的知识。在教学中，需要正确引导学生认知植物根尖的基本结构，将各部分的主要功能明确。同时，也要准确描述植物根生长的原因。本课学习对于后续植物的生长、光合作用等打下基础。
学情调查分析：
针对七年级学生的知识结构以及能力来讲，学生已经学会一些开展科学探究的方法，观察能力较强，也能通过有效资源进行问题的探究。在学生的年龄、生长规律角度分析，七年级学生好奇心旺盛，具有一定探究欲望。但，在逻辑思维方面依旧存在不足，尚需要进一步的强化。此外，虽然此阶段学生学习热情浓厚，却无法长时间保持专注的学习状态，需要教师在教学环节加大引导力度，才可调动学生学习的主动性，深化学生的学科素养。
设计理念：
本节课在教学设计中遵循的是新课改教育理念，引领学生小组合作、观察、实验等，组织学生亲身经历知识的形成过程，也让学生在全身心的参与中体会到知识探索的趣味。针对在教学中的重点、难点知识，通过多媒体、实验等更直观的形式引领学生学习，降低学生的学习难度。也引领学生相互合作，一起实现对生物知识的深化领悟。
教学目标：
了解根的功能，认识根尖的基本结构。
学会应用放大镜对幼苗的根尖结构进行观察，也掌握利用显微镜观察玻片标本的方式。
形成辩证观点，也产生环保意识。
教学重点：
辨别根尖基本结构。
教学难点：
描述根尖每部分细胞结构特点。
教学方法：
实验教学法、合作学习法。
教学具准备：
萌发的种子、幼根、玻片标本、放大镜、显微镜。
教学过程：
一、导入新课
利用多媒体播放绿叶对根的情谊，并播放相关动画。
提问：为什么说绿叶对于根有着无限的情谊呢？根都有哪些功能？根与环境之间有着怎样的联系？
学生以小组为单位对课前开展的相关调查进行汇报。
（设计意图：本课以一个生动的形式导入，通过问题引领学生小组进行汇报，将教材中的知识丰富，将课堂教学环境活跃。也让学生在充分了解根的功能后形成强烈的探究想法，想要知道根的结构。）
二、合作学习
1.辨认根尖
正确指导学生运用镊子轻轻的将绿豆幼苗的子叶夹起来，将其放在明亮的地点，通过放大镜对幼根进行观察，找到根毛。同时，通过多媒体为学生呈现根尖定义。
引领学生对绿豆幼苗根尖的长度进行测量，并在此基础上对其他植物的根尖有效观察，将长度精准的测量。
在测量后，学生互相沟通。
（设计意图：教师带领学生多次对不同植物的根尖进行观察，可以在不断的练习中使学生可以通过自己的肉眼将根尖有效辨别，清楚的知道不同植物的根都有根尖。此外，以正确的方式教会学生测量根尖的长度，不仅提升学生探索知识的积极性，也为下一个活动的开展打好基础。）
2.利用放大镜观察根尖
引领学生继续应用放大镜，对于不同植物的根尖开展详细的观察活动。
在观察中，指导学生自根尖的最尖端开始慢慢的向上移动，对于根尖的颜色、形态等深入观察。
以自己的观察与教师达成有效交流，共同将观察的内容总结并填写到表中。如，表1.
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（设计意图：利用不同的植物开展多次的观察活动，清楚的感知到不同类型的植物其根尖结构大体相同。学生在观察后交流，并进行表格的填写，可使学生产生成就感，也能加强学生在合作方面的素养。）
3.运用显微镜观察根尖
组织学生通过以下步骤观察。
应用低倍镜将根冠找到，将玻片标本缓慢的进行移动，依次对不同的区域进行观察。
在实际移动时，对于根尖不同区域其细胞大小、排列等深入观察。
使用高倍镜，找到根冠，对于细胞的形态认真观察。
向上对标本慢慢的移动，一个个的对不同区域的细胞观察。
绘制根冠、分生区等细胞形态图。
将学生绘制的形态图进行投影，互相对观察的最终结果交流，并填写表格。如，表2.
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提问：根尖的各个部分细胞的形状是否为独立的？
（设计意图：教师组织学生开展实验活动，将显微镜的使用方式有效复习，也让学生在观察过程中亲自体会观察标本的一般方法。教师引领学生将所观察的细胞进行绘制，将实验学习的趣味性增强，促使学生观察的更为清晰、准确。此外，利用表格总结，能够使学生掌握整理知识的能力。）
三、总结提升
展示儿歌，小根尖，长又长，四个区域四个样。根冠黄……。
组织学生合作交流，将这首儿歌的后续部分依照之前的格式进行填词。
（设计意图：初中学生对于儿歌这一有趣形式较为喜爱，增加了儿歌编写与记忆的小活动，可让学生积极思考，也在分析中将本课知识全面总结。同时，也加深对知识的记忆。）
板书设计：
课后反思：
在课前布置的调查活动中，学生依据不同的任务进行资料的查询，以不同形式对根的作用进行展示。在探究实验中，通过放大镜以及显微镜开展对根尖的观察，并进行表格的制作，帮助学生在直观对比中加深记忆。但，因时间关系，在教学中，为学生提供的实验时间较少，学生未能在实验过程中得到充分的锻炼。