沈娟
四川省凉山州甘洛中学校
摘要：随着社会对于复合型人才需求的不断增长，加之新课标改革对高中教育提出了新的要求，提升高中生物教学效率是教师追求的目标。作为基础教育阶段的重要组成部分，高中生物是一门既可以培养学生思维能力，也与生活息息相关的学科，因此，在高中生物教学中必须巧用多种教学策略，提升学生应用能力，帮助学生认识到生物学科的美妙，提升高中生物教学的效率。本文围绕提升高中
生物教学效率，结合具体例子，探究相关策略。
关键词：高中生物 教学效率 策略探究
高中阶段是学生学习的重要时期，是学生积累知识的关键时期。因此，由于高中学生的特殊性，以及新课标改革提出了新要求，在高中生物中明确多种教学策略，有利于提升高中生物教学效率，帮助学生具备相应的学习能力，以适应未来社会发展的变化。以下将按照教学的流程提出具体的策略和建议，以期获得提升教学效率的目的。
一、在备课过程中注意学生的主体性，考虑内容科学性。
具体到生物学科中来看，备课对于高中生物教学是十分重要的。在以往的生物教学中，老师并不注重备课。且老师作为课堂的主导者，以灌输的方式向学生传授知识，这种“填鸭式”教学模式不利于学生兴趣的提升，更难达到提升教学效率的的要求。因此老师在备课时应当尊重学生主体地位，备课内容应当从学生出发，重视给学生创设良好的学习环境，引导学生将理论与实践相结合，实现教学效率的提升，同时助力学生全面发展。
二、在教学过程中，创设教学情境，提升学生参与度
“生活即教育”理念发展已久，生物本身就是一门充满实践意味的学科。因此为了培育学生的生物核心素养，教师在课堂上应当多多构建与学生相关的生物情境，激发学生参与的积极性，有利于教学效率的提升。
在一些抽象性生物问题的教学中，教师可以利用创设情境的方式帮助学生获得知识。例如，在“酶”相关内容教学中，虽然教学内容不难，但在一些细节上较为抽象，因此教师可以在课前准备好一些有关的问题，例如询问学生，是什么让馒头有甜味？酶是怎样让我们感受到甜味的？并让学生带着问题去探究答案。
如此，可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生积极学习，从而提升课堂效率。
三、在教学过程中，进行分组教学，实现集思广益
在生物教学过程中，由于生物知识本身较为抽象，单凭学生个人的知识储备和思维方式往往不利于增强解决问题的效率，因此教师可以在授课中对学生进行分组，帮助学生进行合作，实现学生的集思广益和思维的碰撞。
同时吸引每个学生参与到生物学习中，自觉积极地探究所学知识，提高学生的自主能力，也提升了教学效率
例如，教师在讲解“评价应用激素类药物的利与弊”这一环节的时候，由于这个话题适合学生探究讨论，所以教师可以按照一定的比例和原则，将班级中的学生分成小组，为小组中的成员布置一定的任务，以小组的形式进行，让学生在讨论和交流中产生对该话题的辩证认识。然后让小组中的成员进行头脑风暴。经过这样的交流和学习，学生可以对生物知识有更好地理解。在小组内部交流后，教师可以组织小组发言，最后由教师进行总结。
通过集体讨论和探究，学生的积极性提升，问题解决的效率提升，也实现了教学效率的提升。
四、在教学过程中，加强实验教学，设计探索性任务
实验课是高中生物课堂极为重要的一部分，同时在教学中，进行实验也培养是学生自主发展能力的重要方式，新课标改革也强调了学生在学习中的主体地位。传统教学中，很多教师都忽视了实验的重要性，教学中多为口述，忽视了实践的重要性。
因此，教师应当在教学中增加更多的实验环节，设计相应的探索性任务，为学生的自主探究提供充足的空间，激励学生学习兴趣，调动学生的主观能动性，有助于提高教学效率。
当学生遇到问题时，教师要进行积极的引导鼓励，引导学生自己解决问题，或者帮助学生找到解决思路。
五、总结
教学方法的优化不仅仅需要方法的改变，更需要根据方法的适用原则选择不同的教学方法，每种教学方法都是有优缺点的，在解决了某些问题的同时也会忽视另外的问题，因此在教学方法的选择上教师也需要遵循一定的原则；同时，在各种有趣的教学方法的应用上，教师也要引导学生思维互动，如果只停留在表面形式，学生间没有进行深度的思想交流，教学方法此时也没有起到应有的效果。
总之，为了响应新课标改革，提升教学效率，教师应当更新自身的教学观念，不断改进教学方法，始终以学生为本位实施教学。在教学过程中，想要达到教学上的有效性，就要求教师们优化他们教学方法。
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