吴庆祥
湖南省岳阳市平江县第六中学 ，湖南省岳阳市414500
摘要：随着素质教育的不断深入，体育课程近年来的重视程度得到了提高，特别是初中体育。初中学生面临着即将到来的中考，课业压力与学习压力都非常的重，体育课程在一定程度上可以放松初中生紧张的学习氛围、舒缓身心，同时增强学生的身体素质，促进学生的全面发展。而篮球作为一种可以培养学生的团队协作能力以及思维能力的运动，在初中体育中发挥着重要的作用。思维导图是近年来非常具有代表性的教育教学方法，因为可以通过图像模式让学生脑中进行知识结构的构建，促进学生加强知识的理解与记忆，同时还能够培养锻炼学生的逻辑思维，因而被广泛的进行运用。本文就对思维导图教学模式在初中体育篮球课堂中的应用价值进行探讨。
关键词：思维导图；初中篮球课堂；应用价值
近年来，学校与相关部门对于学生的综合素质以及全面发展的重视程度逐渐增加，初中的体育课程得到了很好的开展。随着教育教学模式的不断发展进步，思维导图作为一种可以有效地帮助学生形成知识结构体系、帮助学生进行知识理解以及记忆的教学方式，深受喜爱与欢迎，在许多课程的教育教学活动中都看到它的运用。篮球运动中包含着运球、传球、奔跑、跳跃以及团队间的协作、布局等多方面的训练内容，可以在促进学生身体与思维共同协调同时可养学生团队合作能力以及思维创新，在初中体育中深受学生的喜爱，再加上有许多篮球明星的加持，使得篮球在初中的体育教学活动中有着独特的作用。在进行初中篮球课程教学的教学活动中，将思维导图运用其中，对于初中学生的体质以及思维等方面都具有非常重要的作用。
一、激发学生的学习兴趣与学习积极性
思维导图的授课模式改变了传统的枯燥的体育理论教学，可以提升学生的学习兴趣，发挥学生在课堂上的主导地位。篮球教学中存在许多的理论性知识，要让学生掌握与学习到，但是传统的说教教学很容易让学生产生枯燥感，进而分神，导致课堂效率较为低下，而采用思维导图模式进行篮球课堂教学，就可以通过相应的课程导入以及问题引发思考等方式，提升学生的学习积极性以及学习兴趣。
例如在每节课开始之前，教师可以根据学生们比较喜欢的篮球明星进行当堂课程的课程导入，比如要进行定点运球的课程教学，教师就让学生分别讲述自己喜欢的篮球明星在进行训练的时候都是采用怎样的方式训练运球带球能力的，然后让学生进行讨论与分享，然后结合学生的表述进行教学活动理论知识的开展[1]。
二、促进学生掌握正确的体育训练方式
在进行初中篮球课堂教学活动中，首先就要进行热身训练，让学生的各个关节得到充分的活动与放松，同时要结合跑步拉伸等运动将身体机能调动起来，从而更好的进行篮球训练。在进行热身训练的过程中，教师可以结合思维导图模式让学生在脑海中形成一个系统的热身训练模式，避免在运动中出现肌肉拉伤等情况，同时让学生在日后自行进行运动的过程中能够熟知运动前的正确拉伸与热身方式，同时养成运动前拉伸与热身的习惯，更好的进行体育活动。
三、促进学生身体各部位的共同协作
运用思维导图进行篮球教学过程中在基本的热身与拉伸结束之后，往往会先让学生学习如何进行运球，在思维导图运球一栏再往下分就可以分为定点运球以及行进间运球。定点运球就是让学生在规定的位置进行运球，尽可能保证运球的力度与位置，让学生在固定位置增强对于篮球的掌握，之后再根据思维导图中运球的向下分支进行行进间的运球，让学生在运球过程中提升身体与脑部的协调。让学生在课程中提升身体的灵敏度以及协调能力，并且让学生逐渐尝试带球穿过障碍物，让学生在训练过程中磨练出坚韧不拔的意志力，同时掌握正确的运球、接球以及带球奔跑的方式，锻炼学生的自我调控能力。
四、提升学生的发现问题解决问题的能力
运用思维导图模式进行初中篮球课堂的教学，不同于以往的说教式教学模式，而是让学生作为课堂的主体，让学生在老师的指导下，自主进行问题的发现、探究、以及解决，让学生在实践中提升发现问题解决问题的能力，在实践中让学生形成相应的逻辑思维以及创新思维，从而促进学生的思维能力。
例如教师在进行篮球课程教学的过程中，可以先让学生自行进行组队，然后分组进行篮球比赛，五分钟为一个节点，让学生在打球的过程中寻找团队中是否存在什么样的问题，人员的协调以及配合是否合理，然后教师适当的指导学生自行进行相关的调整，从而让学生在真实的篮球比赛过程中寻找到打球过程中相应的人员配合规律。
五、促进学生提升团队协作与合作能力
在进行思维导图的课堂教学过程中，常常会运用到小组形式的教学，让学生在小组的团队中进行信息的接受以及问题的讨论，同时让小组成员之间不同的思想、问题的处理方法以及处理意见进行碰撞，从而促进学生的思维创新。而篮球课程教学过程中因为打篮球本身就需要有一定的分队，所以就可以让学生按照分队来进行体育课程的学习，让学生在自己的分队中进行问题的探讨，促进学生思维创新的同时，让学生能够迅速的融入团队，找到自己在团队中的位置以及作用，并进行相应的团队协作，从而提升团队成员之间的协作能力[2]。
六、促进学生养成思维导图的思维模式
在初中篮球课堂教学过程中，教师通过思维导图的教学模式可以促进学生在学习篮球的过程中，逐渐养成思维导图的思维模式，除了在进行学习的过程中运用思维导图模式进行学习，还可以运用思维导图模式进行错误与失误的总结与反思，从而逐渐的将思维导图模式在其他学科以及日常生活中进行运用，让学生在实践中学习，获得相应的真实体验，帮助学生理清自己的思路，从而更好的进行学习或者相应的问题的解决。
结束语：
在初中的篮球课程的教学过程中，运用思维导图，可以激发学生的学习兴趣，促进学生进行篮球课程的学习，同时让学生形成相应的正确的体育训练热身与拉伸的方式，形成相应的系统构架，并促进学生身体机能与脑部的协调，提升学生的意志力；并且通过思维导图模式提升学生发现问题解决问题的能力，让学生自主进行问题的解决，并让学生提升团队的协作能力以及合作能力，让学生学会融入；除此之外，可以让学生形成思维导图下的思维模式，促进学生的思维创新以及逻辑思维能力，从而能够在其他学科也进行运用，提升学习效率。
参考文献：
[1]靳涛.思维导图在体育教学中的实践应用[J].学周刊,2019,(34):137.
[2]宋学礼.思维导图在初中足球单元教学中的应用与实践[J].新课程·中学,2019,(7):6-7.