余娜
（陕西省咸阳市三原县陵前中心校，陕西 咸阳 713800）
课时目标：
1.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望。
2.感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。
3.体会作者由现实生活展开合理想象的写法。
4.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
一、观察图片，导入新课。
1.出示四张卖火柴的小女孩的图片。（一张是卖火柴的小女孩在大街上走着的图片，一张是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景图，一张是小女孩擦燃火柴看到奶奶的情景图，一张是小女孩冻死在大街上的图片）
2.师：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课文去看看吧。
设计意图：
运用多媒体课件播放图片，让学生通过图片先感知小女孩悲惨的命运，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。
二、精读课文，品味感悟。
1.学习第1～4自然段。
（1）课件出示自读提示：
课件出示：
读一读第1自然段,想一想：每年的大年夜,我们都会在家里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？从这个自然段你体会到了什么？
(2)小组交流汇报。
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这个又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
生1：从第1自然段的描述中，我知道当时的天气很寒冷，天又快黑了。这个时候每个人都会在自己温暖的家中吃饭，但小女孩还光着脚在大街上走着。
生2：读着第1自然段，我的脑海中浮现出了小女孩可怜的模样，让人十分心疼。
（3）指名朗读第2～4自然段，在这三个自然段中，有个关键词——可怜，你从哪里可以看出这个小女孩可怜？
课件出示：
1.小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。（ ）描写
2.她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。（ ）描写
3.她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。（ ）描写
师：这几句话分别从什么方面描写了卖火柴的小女孩？仔细阅读，把描写方法写在括号中。
预设：这几句话描写了小女孩的外貌、动作，写出了小女孩饥寒交迫的处境，能引起读者的共鸣。
2.学习第5～9自然段。
（1）第一次擦燃火柴：
课件出示：
①小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？
②第5自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感有什么作用？
生1：擦燃火柴后,小女孩看到了火炉，因为她太冷了，太渴望温暖了。
生2：这段话中有5个感叹句，写出了小女孩对温暖的渴望，表达的感情很强烈。
师：感叹句能够加强语气，表达强烈的情感。朗读这一自然段的时候，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。
（2）自由朗读第6～9自然段，谁来说一说：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到了什么？为什么会看到这些幻象？
课件出示：
看到的幻象 原因
第二次
第三次
第四次
第五次
生1：通过朗读课文，我知道小女孩又擦燃了四次火柴，一共擦燃了五次火柴。
生2：第二次,她看到了烧鹅，因为可怜的小女孩太饿了。如果当时我在场该多好啊，我会把自己的好吃的都送给她。
生3：第三次，她看到了圣诞树。大年夜是一个全家团圆的日子，她多么渴望家的温暖啊，所以小女孩看到的幻象是圣诞树。
生4：第四次，小女孩看到了她的奶奶。她的奶奶已经去世了，奶奶是唯一疼爱她的人，所以小女孩看到了奶奶。
生5：第五次，小女孩擦燃了一大把火柴，是想把奶奶留住。
（3）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方？
预设：奶奶抱起小女孩，预示着小女孩已经冻死了。死亡对于这个可怜的小女孩来说就是一种解脱，她再也不会感到寒冷和饥饿。
师：三个“没有”间接地写出了小女孩生活的世界只有寒冷、饥饿和痛苦，揭示了当时残酷的社会现实。在今天的社会中，再也没有这样悲惨的事情发生，所以我们要好好珍惜现在幸福的生活。
3.学习第10～11自然段。
想一想：小女孩为什么死后带着微笑？最后一个自然段中的两个“幸福”是什么意思？
小组讨论后回答。
预设：小女孩带着微笑死去了，因为她在死前看到了那么多美丽的幻象。小女孩死前是在美丽的幻境中度过的，是“幸福”的；后面的“幸福”是说小女孩死了之后，就没有了寒冷、饥饿、痛苦，彻底“幸福”了。
4.课文学完了，这个故事很感人，更让人唏嘘伤感，回家后，大家把这个故事讲给父母听吧。
设计意图：
这个环节的内容读起来让人心情很沉重，通过五次擦燃火柴，小女孩看到了美丽的幻象，因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一部分主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，表现了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。借助图片和朗读，随着每一次火柴的擦燃，更加深了学生对小女孩的同情，再用回家讲故事的方法，促进学生对语言的内化和转化。
成功之处：
我在教学这篇课文时，主要抓住小女孩五次擦燃火柴的情节，想象小女孩从火柴的亮光中看到的种种幻象，从而感受小女孩的可怜和悲惨。领悟作者基于现实生活进行合理想象的表达方法。再加上当堂朗读，感悟小女孩生活的悲惨的同时，让这些身处幸福之中的学生懂得珍惜今天的幸福生活，好好努力读书。
不足之处：
学生的朗读水平还有待提高，大部分学生在朗读时不能准确读出文字表达的情感，不能做到有轻有重，没注意到停顿和整篇课文的朗读基调。
教学建议：
在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。