郑连弟
辽宁建筑职业学院,辽宁 辽阳 111000
摘要：随着社会的发展，迫切需要推动中国从制造业大国向制造业强国迈进，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，加强企业的主体地位，加快工业转型升级、提质增效，在未来的竞争中占有制高点。产业优化的升级在很大程度上受制于人力资源、知识结构、科技进步等因素，所以高等教育的培养、发展科技和服务社会的主要功能，便成了推动国家产业转型和经济不断发展的一大动力。
关键词：高职工商企业；管理人才；培养效果
前言：工商管理专业是与社会和经济发展密切相关的应用学科。近年来，企业管理人才的供求矛盾越来越明显，市场需求旺盛，企业管理人才难以就业。这表明，学校培养的企业管理人才需要不断适应市场和社会需求，提出政府、行业协会等多元主体应共同参与校企协同育人，加强校企之间沟通交流，协同育人目标，强化动力机制，实现多种模式相结合、全过程协同育人的运行机制，构建政策、经费、强大师资力量保障、多元化监督、科学的评价机制，切实提升应用型高校育人质量。
一、高职工商企业管理人才培养的现状
校企协同育人机制，是指学校和企业为主体，政府主导，行业组织进行指导，学生积极参与，以提高培养人才的质量为目标，建立起校企协同育人积极合作、彼此配合、相互协调、相互影响、联系以保证共同目标得以实现的一套自动自发的运行机制。高校人才培养与市场的需求较吻合，企业与学校都具备先进的校企合作意识与开展校企合作培养的能力。合作过程采用工学交替的方式来进行，校企合作成效良好。而国内关于校企合作的研究开展较晚，关于应用型高校校企合作的研究则主要集中在合作模式、合作路径、问题对策研究，关于如何构建校企合作育人机制研究较少，不够全面与系统。
二、高职工商企业管理人才培养的策略
（一）多元主体共同参与共建校企协同育人模式，促进高职学生的发展
目前，我国正处于经济发展方式转变、产业结构转型升级的关键时期。低附加值、劳动密集型、低技术产业向高附加值、技术密集型、高新技术产业转型。为加快发展，政府提出了创新驱动战略、“一带一路”战略、创新创业战略、中国制造2025战略等一系列战略，这无疑反映了政府对高层次、高素质应用型人才的迫切需求。在政府的推动下，鼓励应用型大学、企业和行业共同培养应用型人才。校企协同育人机制是应用型大学、企业、政府和行业组织相互联系、相互协调，共同实现应用型人才培养的运行过程。应用型高职作为人才输出者，为行业社会培养市场所需的应用型人才，以服务社会经济发展。企业作为人才需求方，
通过校企合作培养，优化校企双方优势资源，弥补单一主体对应用型人才培养的不足，为企业培养所需人才，提升企业竞争力。政府，作为引导和监督的角色，具有政策法规支持、财政支持、组织管理等保障作用。行业组织对企业与市场的敏感，能够与企业保持密切的联系，在政府与企业之间起到良好的沟通桥梁作用。因此，形成以政府、行业组织、涉及企业和其他各方的校企合作教育机制是必要的先决条件。政府，行业协会，企业，大学等组织成立校企合作联盟，设立校企合作专业研究基金，组织开展校企合作教育系统科学研究，提高教育、经济效益，法律等各方参与的积极性，不断优化校企合作教育培训质量，提高校企合作专业指导
水平，为校企合作营造良好的社会环境。
（二）满足企业需求，有效激励企业参与校企协同育人活动
企业在参与校企协同育人活动中主要的动力有，联合培养适合企业的应用型高技能人才，满足企业发展人力资源需求，联合科学技术研究攻关技术难题，提高生产效率，与高校实现资源共享，推动产学研协同创新，提高企业竞争力。高职学校应积极响应企业需求，让企业积极参与人才培养，增强企业参与校企合作的积极性，首先，增进与企业的沟通互访，了解企业的用人需求，为合作顺利开展奠定基础，其次，在学校开展企业宣传或组织学生去企业参观学习等活动，增进学生对企业的了解与认可，与优质企业共建“订单班”提供定向培养服务，满足企业需求，提高科研水平，积极与企业开展科研项目合作，共同攻关技术难题，帮助企业提高效益。政府部门应出台相应的校企协同育人政策，设立校企合作教育专项基金，为积极推进高校校企合作教育，给予一定的资金补贴和优惠政策，表彰在高校校企合作教育中取得的良好成绩，提高学校与教育企业合作的积极性。增加财政补贴政策，通过抵扣税收或财政补贴等形式鼓励企业积极参与校企合作活动，减少企业对校企合作成本的担忧。进一步完善校企合作法制建设，规范校企双方在合作中的责任与义务，保护和激励学生参与校企合作教育活动，为推行校企协同育人及确保校企协同育人质量提供法律支持。
（三）积极构建校企之间开放共享的交流沟通平台，为学生提供高质量的企业平台
在政策和制度的指导下，学校建立了校企合作平台，支持校企合作教育活动的广泛开展。通过制定教师合作教育、科研人员从事校企合作的激励政策，积极鼓励教师进入企业学习培训，科研人员与企业建立科研合作关系，提高教师专业技能，职称绩效考评与校企合作，确定教师在专业技能、工作经验、科研、产业服务、人才培养等各方面的工作表现，给予表彰和奖励，对鼓励科研成果产业化的重大贡献，对孵化项目科研成果给予支持和鼓励。校企合作的产生是基于学校与企业间的需求对接，而交流与沟通是开启合作的第一把钥匙。企业与学校之间建立一种平等、尊重、互惠、共享的交流沟通平台，通过磋商交流教学愿景，分享经验与问题，协商人才培养教育行为，共享优质知识、技术与人力资源，为各种合作的可能性铺好基石。校企之间应建立定期与不定期的交流合作、人才培养研讨、技术研发、问题讨论、人员培训等制度，动态把握双方各自需求，增进了解，对校企合作协同育人过程进行持续追踪，及时掌握学生动态，解决育人过程遇到的各项问题，化解分歧，达成共识，保持校企双方协同目标一致，形成合力，进入常态化深入化合作状态，建成富有建设性的合作关系，不仅有利于高职院校的学生的培养发展，而且有利于企业获取良好的人才。
二、总结
应用型院校是我国高等教育的重要组成部分，由于办学历史短，缺乏明确的定位以及对办学的深入了解，应用型人才的培养质量很差。随着中国高等教育的改革推进和应用人才的不断升级，我国高校企业协同育人机制的理论和实践研究，进而促成应用型高校培养的质量，提升应用型高科大学的办学质量，促进应用型大专院校的学生发展，具有重要意义。
参考文献
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