宣芳
（合肥北城中学，安徽 合肥 230601）
摘要：高中的通用技术课程要求中有创新设计这一部分，这与创客教育理念不谋而合。创客要求创新性，需要主动分享，这对于高中阶段的学生来说创客教育能够帮助学生更好的学习通用技术。
关键词：通用技术；创客教育
前言：创客教育是从美国产生的，由于其倡导创新思维与分享理念，这符合当今时代发展的潮流。也适用于高中的教学中，来满足学生日益增长的多元化的教学需求。调动学生对通用技术的兴趣，推动学生激发创新思维。
一、创设情境，引导学生学习
想要激发学生的创造性，首先需要学生具有较为宽泛的知识面和生活经历。一切创造灵感的来源又源自于生活。艺术高于生活又来源于生活，比如文学创作大家露易莎?梅?奥尔科特在创作《小妇人》时，书中的四位女主人公就是作者以自己和自己的三姐妹为原型创作的。还有沈从文所写的《边城》，也是描述他自己所生活过的湘西凤凰古镇。将学生生活中的事物引入到情境之中，引导学生将科学知识与现实世界联系起来。创客教育与传统的教学模式不一样，传统的教学模式是教师直接给学生讲解，然后让学生依葫芦画瓢，这只是锻炼了学生的模仿能力，但是对于学生的创造力没有多少帮助。教师在进行创客教育时，可以将不同学科不同领域的知识和生活中的情景进行一个问题设置，为学生创造出一个新的情景。这样可以让学生有一种新鲜感，愿意去主动尝试去学习。例如，教师在给学生讲解中国传统建筑时，教师可以让学生先绘制传统建筑的修建图，之后可以给学生观看故宫建筑的结构图。故宫修建的过程中没有用一颗钉子，全部都是采用鲁班锁的结构进行修建，这样的情景教学，不仅可以让学生掌握通用技术中技术图样的绘画与制作，还可以提高学生的动手能力。
将情景教学引入通用技术课堂，可以让学生参与到课堂教学当中，不是一味的听取教师的讲解，只有学生真正动手操作了才能明白其中的道理。且运用情景教学，能够吸引学生的注意力，让学生全神贯注的融入到动手实验上来，这样不仅加深了学生对所学知识的印象，也锻炼了学生的动手能力。
二、调动学生积极性，激发学生创造潜能
激情是发挥潜能的重要因素，因此调动学生的积极性显得尤为重要。创意是思维碰撞的产物，如果学生没有积极性，就不会对问题进行思考，没有思考当然也就谈不上有思想的碰撞，所以首要任务是先要让学生感兴趣，让学生去思考，愿意主动思考。在思考的过程中迸发出灵感，当灵感出现时，迅速将其记录下来，通过头脑风暴的方法，将灵感进行延伸罗列出大致框架。
高中阶段的通用技术教学能够对学生进行思维上的训练，但是这一时期的学生处于创新思维的形成时期，这时候学生的积极性非常的重要。在课堂教学的过程中教师要采取鼓励的办法，不要限制学生的想象力，即使听起来是不可能实现的。
北大宣传片《摘星星的人》这是一个非常励志的宣传片，主要讲的是北大的一位学生的梦想是摘星星，当这位学生说出梦想时，所有的学生和教师都在嘲笑这个梦想简直是在做梦，没有人支持这位学生，同学嘲笑，老师讽刺，这位学生在追梦的过程中想过放弃，因为所有人的不理解包括老师。幸运的是这位学生遇到了一位伯乐，一位天文系的教授，这位教授一直鼓励学生，坚信这位摘星星的男孩能够成功，给了学生莫大的动力，最后在毕业设计的展示上，这位学生向所有人展示了自己的成果，真的做到的摘星星。所以学生的热情是最重要的，没有不能实现的梦想，只有没有想到的创意。因此教师在教学的过程中要给予学生足够的鼓励，让学生有动力，能够发挥出所有的积极性。之后，教师还要给学生讲解技术上的知识，让学生能够掌握相关的技术解决遇到的难题。
在教师的引导下，学生逐渐掌握了自主学习的方法，学生可以将自己的创意融入教学实践中，同时能够展现自己的个性。比如教师可以让学生设计一个杯子，杯子在生活中非常的常见，所以不需要对学生进行进一步的讲解，开发学生的思维。教师不要对问题进行设限，让学生自己进行天马行空的设计。杯子的形状各异，有方的有圆的还有奇形怪状的，学生可以发散思维联系实际，能够充分发挥创造力和想象力。
三、协作分享，创新理念
在创客教育背景下，教师所出的题都具有一定的难度，这对于还未形成创新思维的高中学生来说通过自己个人的力量很难完成，因此这需要学生进行团队协作，而团队协作就需要团队成员做到资源分享，每个成员都需将自己的想法在小组内进行分享，让小组其他成员能够了解有哪些方向可以进行创作。然后在小组内部采取头脑风暴的方法，在激烈的碰撞中，迸发出更多新的灵感。所谓一千个人就有一千个哈姆雷特，因为每个人对事物认识的角度和对事物思考的方式不一样，所产生的想法也不一样，只有通过分享，了解其他学生的想法，才能对自己的理念进行完善，创新自己的理念。例如教师让各个小组设计一个沙发，有些学生所了解的沙发是很宽的，有些学生了解到的沙发是皮质的有些又了解的是木质的或者布质的，所以，小组内可以进行分享各自的认识，然后统一意见，确定沙发的材质，然后再进行协商确定沙发的形态、高低、大小等等。
除了小组内部的分享外，学生还需要对成果设计的理念向全班学生进行分享，将问题的分析过程还有解决过程进行讲解，教师在技术上对学生进行指点。通过分享能够让各个小组之间的思想再一次进行碰撞，就这样不断的进行思想的碰撞，产生出更多的新的理念，从而激发学生的创造潜能。
四、结语
创客教育注重的是创新，国家对创客理念也是十分的重视，还提出了“大众创业，万众创新”。可见创客理念的重要性。创客教育在高中通用技术中的有效应用，能够促进学生对通用技术产生兴趣，吸引学生融入课堂，驱动学生在学习中学会创造，在创造中推动学习。
参考文献
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