杨佳
河南省南阳市方城县释之街道中心学校 473200
摘要：我国提到在改进音乐课程的过程中，小学音乐教育应侧重于培养艺术性，加强多元音乐学习，然后再培养学生的整体音乐素养，各个国家和地区制作的音乐和艺术品都有自己的美，并具有深厚的艺术感，小学音乐不应只将眼光停留在课堂音乐的学习上，还应将眼光放长放远。基于此，本文对多元文化渗透于小学音乐教学中的对策进行研究，以供参考。
关键词：多元文化；小学音乐；对策
引言
小学音乐课程作为基础教育的重要组成部分，对提高学生的音乐素养和未来发展有着重要作用。音乐素养需要长时间的积累，所以音乐教学之路较为漫长，教学效果也需要时间的积累，因此，教育工作者在音乐教学中要从学生学习的实际需求以及课程的具体规划等实际情况出发，反思并总结教学经验，优化创新教学模式，提升教学质量和水平。
一、多元文化在小学音乐教学中的问题
（一）教学目标不突出，教学观念滞后
教师所确立的教学目标多为完成教学任务，缺乏对学生学习成效设置明确的教学目标，这造成教师授课多为完成教学任务，忽视了学生音乐文化素养的培养。多元文化音乐的涵盖范围非常广，需要教师对音乐教学体系有一个清晰的认识，设置合理的教学设计，运用恰当的教学方法。当前多元文化音乐教学工作中教师对教学目的没有清晰的认识，对于要把学生带到怎样的水平层次没有概念。这需要教师必须突出教学目的，为培养学生音乐文化素养设立合理目标。
（二）缺乏民族音乐文化传承意识
由于商业运作，流行音乐在发展阶段远远超过了传统民族音乐，影响了小学音乐基础教育，并影响了传统民族音乐的继承和发展。在现代社会中，全球融合已成为必然趋势，世界文化趋势也已发生变化。保护我国传统音乐和创造我国传统音乐发展空间应该从小学开始，不仅是教学内容上的增加，更是要从思想意识上形成对民族音乐的喜欢。学校是传播多元文化的重要场所，学校教师应针对学生的民族音乐文化教学目标，以渗透多元文化进入到教育中去，使学生明白音乐是多元化的，不仅仅只有流行音乐，民族音乐也是需要传承和发展的，使学生意识到保护和传承民族音乐的重要性。
二、多元文化渗透于小学音乐教学中的对策
（一）加强对教师的培训，在教学中融入多元文化
小学音乐教师作为音乐教育的执行者，在小学音乐教育中有着重要的教学地位。在小学音乐教学中渗透多元文化，首先要从教师开始。
当前，我国小学音乐教师的专业素养基本可以满足小学音乐课程的教学要求，但还存在着一些视野相对狭窄、音乐知识较为单一的问题，缺乏多元音乐文化的专业素养，这就需要加强教师的多元音乐文化素养。教师作为音乐文化的传播者，需要充分了解我国本土的音乐文化，也要了解其他民族的优秀音乐文化，掌握不同音乐文化的精髓。只有不断拓展、整合各类不同的教学资源，才能丰富小学音乐课程的教学内容，完成多元文化在音乐教学过程中的优异表现，带动本地音乐文化的发扬。以《跳吧，跳吧》为例，教师可以在教学过程中融入踢踏舞文化，强调突出歌曲的热烈与欢快，能够丰富课堂的教学内容，提高学生对音乐的学习兴趣。而将踢踏这种外来音乐文化运用在课堂教学中，就需要教师充分了解这种外来音乐文化。由此可见，多元化音乐课堂对教师的多元化音乐素养有一定的专业要求，教师要自觉的广泛涉猎各种不同的优秀音乐文化，积极参与到相关的知识培训中，从内、外因两方面出发，不断丰富提升自身的音乐素养。
（二）突出教学目的，转变教学观念
传统音乐教学活动中，音乐教学定位方向不准确，教学目标不够清晰，对于要让学生拥有什么样的音乐文化素养缺乏统一认识。这也就出现教学活动漫无目的，只是为了应付教育体系开设音乐课程的需要，将音乐教学当作主要课程的辅助，音乐教学地位不突出，音乐教学被边缘化。部分教师在音乐教学中过分注重音乐技能的培养，将音乐教学变成技能教学，没有将音乐文化知识传授给学生。当前教学体制影响了小学多元文化音乐教学活动的有效开展，必须要突出教学目的，转变教学观念，真正抓住多元文化音乐教学的培养目的，突出学生学习主体地位，积极转变教学理念，培养拥有良好音乐文化知识和音乐素养的新时代优秀学生。例如在讲解《八路军进行曲》时，为了让学生更好地感受国外音乐文化，播放意大利革命歌曲《啊，朋友再见》，学生听到两手歌曲后，感受到中国传统音乐和国外音乐的不同，形成一种对传统音乐和西方音乐的对比认识，加深对多元文化音乐的理解，激发他们热爱传统音乐的民族认同感。
（三）增加多元文化的音乐课程内容
当前的音乐教科书已经体现了多元文化音乐教育的概念，但是实际上学生并不了解多元音乐艺术的多样性，想要提高多元文化音乐教育的教学效率，教师应适当合理地引入多元文化音乐教育内容，使课堂内容越来越丰富。如教师在解释民间音乐时，可以在课程内容中增加一些部分，如世界民间音乐，其他民族音乐等，这些知识在教育活动中渗透到各个方面，大大提高了学生多方面的音乐感。
结束语
传统音乐教学体系具有一定的局限性，随着改革开放程度的不断加深，文化交流融合也随之不断深入开展，这就要求音乐教学工作必须紧跟时代脚步，不断发展完善。在小学开展多元文化音乐教学工作，对于培养学生良好的音乐文化素养，提升音乐教学工作大有裨益，开展多元文化音乐教学有利于继承和发扬传统音乐文化，促进民族音乐的发展进步，加快与世界音乐文化的交流融合。
参考文献
[1]宋赟.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].学苑教育,2020(07):19.
[2]郭晓艳.小学音乐教育中开展多元文化音乐教育的分析[J].中国教育学刊,2019(S2):85-86+90.
[3]徐冬梅.多元文化在小学音乐教学中的渗透与探究[J].北方音乐,2019,39(24):208+210.