韦妮
南宁市五一中路学校，广西 南宁 530000
摘 要：想要学好音乐，节奏感是非常重要的。节奏是整个音乐构成的框架，在小学的音乐教学中加入节奏感的训练可以培养学生出色的乐感，使学生对音乐的理解更加深入，对于学生的艺术能力也是一种培养。在小学阶段对学生的音乐细胞进行培养，是激发学生艺术学习兴趣的重要手段。
关键词：小学音乐；节奏训练；构建；节奏编创
小学阶段进行音乐教育，能够使学生具有良好的艺术品质和审美情绪，对于学生综合素质的发展是具有促进作用的。在音乐的组成中，节奏占据着主要地位，良好的节奏感是学好音乐的基础，进行节奏训练也是整个音乐课程的开端。对于音乐来讲，想要了解其中的真谛，把握当中的各项技巧，就要先从音乐节拍进行入手。掌握了音乐的节奏才能有一个美好的艺术品质，内心的审美情操也能有所提升。
一、现如今节奏训练的现状
首先，大部分教师在音乐课上也加入了适当的节奏教学，但是在如何感受节奏的教学方面却没有详细的指导，多数学生在课上都是自己在摸索，这样的话对于很多音乐基础薄弱的学生存在着很大的弊端[1]。因此学生学习音乐的热情也会慢慢消失，同时自尊心也面临着打击，很多学生在这个时候开始就对音乐失去了兴趣。还有部分老师进行的节奏训练只是停留在基本动作的模仿上，学生在课上要花费大量的时间去练习，所以绝大部分学生在课上还是很难深入学习的，学到的也只是音乐节奏的皮毛，这就使得很多学生在学习音乐的过程中总是一知半解的状态，十分的迷茫。最后就是死板的教学模式让学生无法将音乐与生活相结合，学生因此无法体会到音乐给人带来的微妙情感。
二、小学音乐带有节奏教学方法的意义
首先在音乐角度来说，这种训练方法增加了学生的音乐节奏感，小学音乐教师通过节奏训练可以让学生感受音乐快慢变化的节奏魅力，对于音乐的感知能力也会有所提升[2]。此外，节奏训练可以让学生更加清楚的了解乐谱，在节奏感的带领下找到自己的乐感。大部分小学生的性格都是活泼好动的，对于一件事情没法集中全部的意志和精力去完成，教师带有节奏型的教学可以激发出学生的学习兴趣，调动起音乐课程的活跃程度。学生在对音乐感兴趣的情况下慢慢的识谱读谱的能力有所提升，在节奏训练的帮助下，将来在演奏创作等方面也会有一个良好的基础[3]。节奏训练当中有一部分是要通过肢体来表达出来的，这对于学生的表达能力和想象力都是一场突破。
一段音乐没有了规律的节奏就会变得混乱不堪。音乐的起源特别久远，从早期的诗歌到现在的音乐演唱，不同的节奏导致了音乐的效果也不同，小学阶段对于节奏的掌握和相应的训练是具有关键性作用的。音乐教师多样性的讲解和各式各样的拍打节奏可以使学生爱上音乐[4]。
三、音乐节奏训练的策略
（一）利用肢体进行节奏训练
除了声音语言外，肢体语言也是沟通的手段之一，早期原始社会人类还没有语言能力，最简单有效的方式就是肢体表达，各式各样的肢体动作是音乐表达的主要方式。感受音乐时应该用肢体掌握节奏的快慢，通过灵活的肢体来让学生更好的体会到节奏感，对于音乐的未来具有引导作用[5]。在课上老师可以利用肢体的曲直形状变换，来帮助学生掌握节奏，例如：双臂伸展可以用“T”代表，“I”代表着笔直站立，“Y”代表双臂举高等，教师根据音乐节奏可以将动作进行灵活变换，从力度上的改变代替音调的高低，逐渐地，不同的音乐，随着学生肢体动作难度的提升可以进行不同的节奏培养。
（二）将游戏与节奏训练相结合
结合游戏的方式进行节奏式教学，其内容主要是以学生为主体，让学生通过肢体的表达来培养节奏感。在小学教育课程中加入游戏的环节，无疑是提起学生兴趣的最好方式[6]。
这个阶段的学生都具有好奇好动的身心特点，伴随着游戏进行教学可以将他们的学习积极性充分的调动起来，能够将学生的精力全部投入到音乐课程当中，不光让学生体验到了游戏的乐趣，同时还能对音乐方面的知识进项充分的掌握。例如：在课上可以让学生以肢体表达的方式进行音乐歌词接龙比赛，挑选出节奏感强烈的音乐章节，让学生自由发挥，以肢体摆动或舞蹈的方式来跟上音乐的节奏，通过这样的节奏训练能够让学生更好的掌握音乐课程当中的韵律，对于学生的自主表达能力也是一种锻炼，这样的音乐教学使得课堂气氛欢快，学生学习音乐的欲望变强，很大程度上提高了学习效果。
（三）构建训练情境
情境教学方法在众多课程的教学中应用广泛，当然音乐教学也不例外，它的主要作用就是提高学生学习的趣味性和主动性，通过现有课堂素材的运用，在降低学习难度的同时还能为学生提供贴近音乐情境的乐趣。所以，音乐教师应当积极地投入大量的时间和精力来为学生营造出多种多样的音乐情境，轻轻松松地培养出学生的音乐节奏感。在现代小学音乐课堂上，大部分都是对学科的不重视，投入的资金过少，导致专业的音乐器械不足，但是多媒体的普及可以填补这一缺点，教师可以采取对节奏感强烈的乐器用多媒体方式进行模仿，用多媒体生动的演绎节奏训练的方法。还可以将实际生活联系到节奏训练当中，课前，教师可以给学生布置作业，去搜集一些对节奏训练有帮助的材料，在课上让学生把素材融入课堂当中，让他们清楚的知道，音乐当中的节奏跟实际生活式密不可分的。例如：在“鼓”的乐器教学中，先对学生进行乐器的科普，搜集一些与“鼓”相关的图片，剪辑一些“鼓”发出的声音，紧接着将准备好的素材进行课堂展示，让学生对“鼓”这个乐器产生大概的认知，随后在不同的鼓点下用“大鼓”和“小鼓”进行分开演奏，让学生在教学情境当中去了解二者之间的不同，了解不同鼓点与节奏的关系。最后通过这样“大鼓小鼓”的情境训练，提高了节奏训练的课堂效率，学生也根据情境练习最终产生高效的学习成果。
（四）多培养学生进行节奏编创
在音乐方面，节奏的原创在大多数人看来并不是一件容易的事，但其实事实并非如此，学生在反复的节奏训练之后，教师可以结合学生的学习水平来制定一些创编计划。这种教学任务是十分具有针对性的，学生在大胆创作的时候，可以激发出自己天马行空的想象力，对于创新能力也能有效的培养，这对于爱好音乐的同学也是一种创作提升，未来对学生的音乐发展道路会很有帮助。音乐毕竟是生活的组成部分之一，节奏与生活紧密相连，学生也可以结合身边的事物进行节奏的编创。如此，学生音乐学习的协调性便会得到很大的提高。例如：生活当中的天气可以成为利用的对象，在雨天学生可以根据下雨落地的“沙沙”声来加入到节奏创作当中，用“沙沙”声来代表雨天。再比如蝉鸣、蛙叫、鸟叫等这些都可以成为创作的元素。如此进行节奏创编的联系可以让学生不断的提升独立思考的思维，让学生对于新鲜事物的探讨能力有显著的提升。
总结语：
小学是一切教学的起点，教师在授课教学过程中，必须清楚地了解每一名同学的心理发展，尤其是音乐教学，要充分发挥学科的优势，调动起学生的热情和兴趣，不断地针对教学方法进行突破，加强音乐节奏训练，在学习环境上为学生提供多种情境进行选择，全力去培养学生的音乐核心素养，促使学生养成创造能力，让学生在音乐节奏教学中获得创新大胆的学习思维。
参考文献：
[1]龙永惠.节奏训练方法在小学音乐教学中的应用策略[J].家长,2020(26):140-141.
[2]刘影.节奏训练在小学音乐教学中的重要性分析[J].黄河之声,2020(12):150.
[3]张英.小学音乐教学中的节奏训练策略[J].新课程,2020(18):81.
[4]赵芸.节奏训练在小学音乐教学中的实施策略[J].艺术大观,2020(09):71-72.
[5]张丽燕.节奏训练在小学音乐教学中的要点分析[J].教师,2019(36):94.
[6]梁丹丹.小学音乐教学中节奏训练的应用策略[J].启迪与智慧(教育),2019(01):51.