马珍珍
山东省滨州高新技术产业开发区中学 山东省滨州市 256600
摘要：
随着我国对水墨文化艺术的逐渐重视，小学学校也加强了对学生水墨文化素养能力培养，有助于学生审美能力的提高，也会对学生高尚艺术情操的形成带来帮助。为了更好的发扬中国传统水墨画文化，本文主要针对小学美术水墨画的创意教学进行了分析与研究。
关键词：小学美术 水墨画 创意教学 教学研究
前言
中国绘画种类很多，唯有水墨画最能体现中国传统文化的魅力，小学生学习水墨画对继承和发扬中国传统文化有很大帮助。在小学美术课堂中开展创意教学课程，是新课改的要求，也是为了更好的激发学生想象力和创造力，有助于培养学生学习水墨画的兴趣，对提升学生水墨画的创作能力也有很大帮助。
1.小学美术水墨画教学现状
现阶段小学美术水墨画教学依然沿用陈旧的教学方式，通过教师讲解水墨画形成方式和画作手法，让学生一步步的进行跟画。小学生正处于活泼好动的阶段，呆板的教学模式显然不适合学生的心理发展特点，不能激起学生学习美术的兴趣，还会限制学生的想象力和创造力。小学美术作为小学课程中的一门软学科，使美术课在一学期的教学比例中安排很少，甚至在学期末学生课业量增多，还会占用美术课来进行其他学科学习，使学生接触美术教学的机会少之又少，教师更没有机会对水墨画进行教学，这种现象的形成都是学校和教师对美术学科不重视造成的，许多教师认为考试升学只和主学科知识有关，和美术学科没有关系，美术学科的可有可无，导致教师和学校对美术课堂不够重视，长此以往会影响水墨画在美术教学中的发展[1]。
2.小学美术水墨画创意教学策略
2.1创造教学环境，改变教学模式
水墨画表现的形式相对来说古典气息浓重，具有较强的中国特色，这就需要教师在教学过程中为学生创造相匹配的环境，正所谓境由心生，只有学生与所处环境融为一体，才能更好的进行水墨画创作。比如：在教学“水墨游戏”时，教师可以先让学生对水墨画进行欣赏和揣摩，通过多媒体形式在教室里为学生提供古典悠扬的音乐，把学生置身于轻松和谐的环境中，让学生身心放松，全身心的投入到水墨画创作，教师通过多媒体形式的教学，可以更直观的将水墨知识传授给学生，不仅可以很好的帮助学生理解水墨知识，提起学生学习美术的兴趣，对激发学生的创作灵感也有很大帮助，因此创造合适的水墨画教学环境，为学生更好的进行水墨画创作提供了有利保障。
2.2增加实践活动，培养学生兴趣
小学生最大的优势就是喜欢去探究，去发现一些有趣的事情，这对学生学习水墨画有很好的帮助。教师可以利用学生的自身优势，带领学生走出学校进行户外写生，让学生走进生活贴近自然，教师要引导学生选取生活和自然中适合进行创作的事物，进行观察和探究，从而交给学生如何以水墨画的形式表现出来，让学生从生活中感受水墨画的创作技巧，让学生感受到水墨画的创作与生活息息相关，从而创作出更有灵魂和表达力的水墨作品，进而激发学生学习水墨画的兴趣。教师在制作教学任务时，要根据学生的不同差异进行教学，可以适当设置开放性的教学内容，或是让学生自由创作，培养学生的创新能力，学生都是独立的个体，有着不同的生活环境，观察和表达的方式也不一样，创作出来的作品也不尽相同，这就要求教师在对学生的作品进行讲评时，不能以成人的视角对学生的作品进行评比，要站在孩子的角度去观察和讲评，注重培养和保护学生的自信心和创造力。教师还可以鼓励学生多参加与美术课相关的绘画实践活动，尝试接触更多的新鲜事物拓展知识空间，既丰富了学生课余生活，也熏陶了学生艺术涵养，有利于学生更好的发现水墨画的魅力，对水墨画学习产生兴趣，这对提高学生水墨画的创新能力有很大帮助[2]。
2.3提高教师专业知识，提升教学质量
教师的工作内容就是对学生进行知识的传授，只有教师专业知识储备丰富，才能更好的为学生答疑解惑。小学美术教师大多非科班出身，使得美术教师专业能力参差不齐，这就需要学校加强对美术教师专业能力的培养，可以鼓励教师多参加对自身专业知识有利的社会活动，不仅拓展了知识空间，也会提升自身的文化素养；学校也可以对教师的专业知识进行不定期考核，进而激励教师进行更高层次的学历进修，对教师专业能力的提高有很大帮助[3]。教师专业知识和文化素养的提高，不仅可以更好的进行教学工作，提升教学质量，还会提升学生学习水墨画的效率，让学生对美术有新的定义和认识。
结束语
综上所述，小学美术课堂中开展创意教学，对学生学习水墨画是十分有利的，创意教学的应用让教师改变了固有的教学模式，让学生充分表现了自身特性，充分激发了学生的学习兴趣，使更多学生热爱学习水墨画，从而继承和弘扬传统的水墨文化，让学生在水墨画上的造诣越来越高。
参考文献
[1]姜羽秋.小学数学课堂教学中拓展性课程的研发及应用[J].华夏教师,2019(10):18-19.
[2]陈筱萍.基于小学数学课堂教学中拓展性课程的研发与实践[J].新课程(中),2017(07):86.
[3]梁仲楣.广州特色文化融入小学创意水墨画校本课程的实验性研究策略——以小学岭南版美术教材为例[J].美术教育研究,2017(03):160.