张洪静 李倩茹
吉林省延吉市进学小学校 133000
摘要：美术学科作为小学阶段的艺术类科目，对同学们德、智、体、美、劳全面发展具有重要影响。因此，教师应当注重在课堂中培养学生形象思维和感性思维，使同学们逐步发现美术学习的奥秘，从而在教师的引导下，调动学生美术知识学习兴趣，并在课堂中营造良好的美术学习氛围。
关键字：小学高年级美术；探究式教学；方法
引言
音体美课程不仅能够丰富小学生们的日常生活，还能很好的陶冶学生们的情操，培养学生的爱好，充实学生。就拿美术课程来说，因为小学生们的年龄还比较小，处在启蒙的阶段，良好的美术课程运用不仅可以培养学生们的审美意识以及观念，还能引发学生的创新意识的滋长，小学美术教师在教学的过程当中，通过一些有效的教学策略可以将美术课程的作用发挥到最大，进而促进小学生全面的发展。
一、贴合生活实际，加强互动效果
从一定的程度上看，小学美术并不是凭空捏来，需要具备生活阅历和学习能力、知识的积累之后才可以完成，并达到有效的满意效果。这个时候，小学美术教师就可以根据学生的图纸规律，结合实际的学习情况，制定有效的美术教学互动方案，降低互动教学的难度。在设置任务教学目标的时候，需要贴近学生的生活和认知，在趣味创设互动的基础上，提升教学的效果。例如：在学习人教版五年级上册《创造绿色的生活》的时候，教师就可以根据目前形势下的环保政策和学生的学情相互结合起来，让学生感受到保护环境就是自己的责任。之后，从自己的生活的身边事情做起，学会垃圾分类，分析环境的主要情况，绘制环境保护的手抄报或者是海报，构思需要新颖，构图需要合理。在这里主要是使用了小组合作互动的方式，教师及时的进行指导互动。引导学生从自己身边的小事情做起，感知美术教学和生活实践之间的紧密程度，提高美术的审美能力，促进学生想象力的发挥。之后，教师就可以引导学生在小组讨论当中，感知到一些看着“无用”的东西也可以转变为有用的“生命力”。打开学生的思路，大胆的创新，最后欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。在欣赏之后，就可以引导学生用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。在生活中，还有很多这样的例子，添加的作用是哪些。在这样的引导下，孩子就会对自己的作品实施大胆的创想。
二、引发学生学习兴趣，提高课堂效率
“良好的开端是成功的一半”。一堂课是否上得成功，新课导入的效果是至关重要的。好的导入方法有利于引发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地引发学生学习的主动性和积极性。导入要有针对性。导入新课要针对学生的年龄特点、心理特征、能力基础、兴趣爱好设计等。由于小学生活泼好动、爱听故事的特点，可以采用做游戏、讲故事等方法导入。
导入要有启发性。在课堂上，经常性地采用设问和讨论的形式启发学生的思维，提倡他们大胆、多角度地进行思考、探索，让学生主动地分析、比較、动脑、动手实践，表达自己的见解，寻找多种方式解决问题。适当引进竞争机制，如“看谁想法妙”“谁的想法更精彩”，引发学生学习美术的兴趣。导入要有新颖性。新颖的导课往往能出奇制胜，这样可以让学生耳目一新，强化他们的感知能力，吸引学生的注意指向。结合其他课程的知识内容和美术元素，以不寻常的方式出现在美术课中，制造出“新鲜“的氛围。
三、创设实验情境，激发创新能力
新课标要求课堂教学应充分的整合其他学科资源，丰富教学内容，拓宽学生眼界。实验的方法在文化课中的运用比较多，利用实验创设情境是美术课程新课改的一项重大尝试。实验是进行科学探究的主要方式。在《色彩的色相》一课时，首先为了让学生熟悉色彩中的七种基本色相，可利用实验引导情境，将学生分组，并为每个小组提供三个透明的玻璃杯，并加人适量清水，然后，将红、黄和蓝三个颜色的颜料分别放人玻璃杯中，接着将其中的颜色两两混合，并记录下颜色变化，结果发现红色＋黄色＝橙色、红色＋蓝色＝紫色、黄色＋蓝色＝绿色，最后得到是三个复色。学生通过不同的实验认识了不同的颜色的合成，并在教师的带领下一起制作了不一样的“彩虹瓶”，这样，通过将美术与科学实验融合在一起，让学生的童心、童趣在实验过程中得以回归，注意力都集中在实验操作上，教学效果甚好，也让每一个学生都收获颇多。
四、美术教师要宽容对待学生作品
小学阶段的小学生所学知识非常有限，并且也没有经过系统的美术训练，往往会创作出一些稀奇古怪的作品，小学美术教师对待这样的一种作品要做的不是批评，而是亲切的与学生进行沟通，宽容对待，让学生说出创作的想法，教师在一旁给予正确的引导与鼓励，才能保证不打击学生的创作积极性，从而让学生的创新意识得到激发，使得学生创作出更加好的作品，更加有创意的作品。美术教师针对这一点需要转变传统的教学观念，不要用自己的标准去评判每一位学生，美术作品的本身没有好坏之分，不管是什么样的作品都是学生思考的结果，教师只有充分了解学生的想法并给予建议才能让学生的创意最大程度的得到保留。
结束语
总之，在深入推进新课改革过程中，我们要更好把握教材和学生，以“学生为本”，采取切实有效的措施，提高小学美术课堂教学的有效性，才能让小学美术课堂焕发生命活力，真正提高教学质量。
参考文献
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