李芷博
云南省玉溪市江川区第二中学 652601
摘要：山水画是中国美术的瑰宝,也是美术鉴赏课的重要研究对象之一。本文主要从实际经验出发,探索高中美术鉴赏课中山水画教学的创新途径。建议改为:本文主要从教学实践出发,探索高中美术鉴赏课中山水画教学的创新途径。
关键词：高中美术;?鉴赏教学;?山水画教学;
引言：
山水画美术鉴赏课的目的应该是让学生对中国古代山水画的特点、表现手法、技巧有更加深刻的理解,同时让学生感受到古典的美,中国山水的美,陶冶情操,净化心灵。但是,目前很多山水画鉴赏课并没有被完成得很好,甚至美术鉴赏课也存在着很大的问题。
一、当前高中美术鉴赏课中山水画教学存在的问题
首先,高中美术课本身就是一个容易被忽略的课程,由于高中升学压力较大,很多学校把高考考试科目作为学习重点,很多时候美术课的时长得不到保障,甚至开设都成为问题,这是美术鉴赏教育目标难以完成、最难以跨越的障碍。其他科目的教师也不会去强调这门课的重要性,有的教师会去占用这节课做其他事情,这都是源于对美术的错误认知。
另外,学生对美术课的认知还停留在这是一节娱乐的课堂,有些学生在美术课上做习题,或者其他一些与课堂无关的事情,极少一部分同学会认真汲取教师所传授的知识,导致很多美术课的纪律出现问题。对于山水画这种画面相对单调的美术种类,很多同学不了解也不愿意去感受它的美与色彩绚丽、表现力强、构图新奇的作品相比,山水画更要细细品味,学生没有耐心也没有兴趣,使山水画教学又增添了几分灰暗的色彩。
二、提高美术鉴赏课中山水画教学水平的有效途径
(一)强调山水画的重要地位和美术课的意义价值
中国古代山水画不仅反映了我国古代劳动人民对美的感受,也体现出人与自然合一的境界,有很多大师名家创造出艺术价值颇高的作品,在全国甚至世界的美术史上都留下芳名。传统山水画的出现其实要迟于人物画,但是在历史的沉淀中逐渐形成了自己的风格,画法和风格也在不断发展进步,在现代依然有很多山水画爱好者。这些基础知识学生平时很难接触到,教师可以通过影片或者书籍指引学生清楚山水画在中国绘画史上的重要地位,由此进一步对山水画产生好奇感。山水画不仅是青山绿水,还有水墨山水,浅降山水,没骨山水等多种形式,每一种都有各自的特点,这些都是值得深入探索研究的,山水画鉴赏教学课的意义就在于此。山水画在很多时候和语文也有不可分割的联系,诗情画意的山水意境不仅可以用画表示,也可以用语言表达,所以,学好山水画鉴赏往往可以给描景诗歌的理解提供新的灵感。
(二)利用小组,引导学生讨论
对于美的理解在很多时候是一种很主观的感受,在教会学生基本的鉴赏方法之后,教师需要让学生敢于说出自己的观点。但是,对于高中生而言,表达自己的想法不是对于每一个都很简单,这时候教师就可以利用小组的优势。建议改为:但高中生个人较难在短时间内作出良好反馈,这时教师如果利用小组合作模式会事半功倍。在班级里给学生分组,给每一组布置需要探索思考的问题,让学生自行讨论,可以是作品背后的故事,或者是给没见过画的人描述画里的场景,又或是根据自己的理解评价它的艺术感,然后以小组为单位展示成果。这种形式可以优化学生的课堂体验,增加学生课堂中的参与感,在和同学的合作中也往往更有趣味。
例如,在山水鉴赏课之前可以给小组内布置任务,挑选出最喜欢的一幅中国山水画。在班级里展示,并且给同学们说说喜欢它的理由,最好再加上一点画家的生活经历和作画故事。通过这样的形式加深学生对山水画的认识,学生在讨论的过程中也可以表达自己的感悟和认识。
(三)利用多媒体和网络资源
在帮助塑造意境方面,多媒体是相当得力的助手,当学生无法准确感受到山水画中的美时,多媒体可以提供真实的物像来帮助学生理解。在欣赏山水画的同时可以根据画的特点加入古典音乐,营造出自然美的意境,让学生产生一种身临其境的感觉,自然而然想要去探索山水画背后的奥秘。很多山水画都有特殊的故事,或者反映了那个时代的特点,口头和文字叙述并不能让学生充分感受到画和现实的联系感,这时候就可以利用一些影视图片资料唤醒学生心中对与美的直觉,学生也对这些东西更感兴趣,在多感官的参与下可以获得长久的记忆,无形之中提高了美术课的效率。
高速发展的现代信息技术为教学提供了丰富的美术资源,教师需要合理利用网络资源库,建议改为:教师还可以充分利用素材丰富的网络资源,基于课本教材,基于本节课要达到的目的寻找丰富合适的素材,这样也从一个层面上把课堂扩大化。首先,教师要知道学生对什么更感兴趣,更容易理解,然后认真研读教材中对这一课的要求,然后在网络上进行大范围的搜索,找到课本之外但对于学习本课很有帮助的优质素材。
三、结束语
现在美术鉴赏山水画教学还存在着很多需要弥补的问题,枯燥单调的教学模式和得不到重视的现状大大降低了教学效率,从一定程度上影响了美术教育的发展。教师要尝试不同方法,创新性思维,为山水画鉴赏课开辟一条新的道路。建议改为:新课标强调培养学生对于祖国传统美术的热爱,树立民族自信。因此,在山水画鉴赏课中,教师应该改变教学方法,创新课堂模式,与时俱进,努力培养学生的人文精神和审美能力。
参考文献
[1]李易蔓.“线型教学法”在高中美术鉴赏课中的实践研究——《独树一帜——中国山水画》教学设计[J].美术教育研究,2014(2):156-157.
[2]蔡垚.结合中国山水画的人文要素体会“审美自律”——对湘版《美术鉴赏》《审美自律》章节的教学拓展[J].美术教育研究,2018(7):79-82.