胡晓艳
湖北省十堰市房县姚坪中学 442100
摘要：当今社会国际化趋势愈加明显，不同国家之间经济、文化交流日益增多，在这样的背景下，我国初中英语教学迎来了一个新的发展阶段。初中英语教师要在巩固基础知识教学的基础上，进一步加强学生听、说、读、写等方面能力的培养，促进学生综合素养的全面提升。并通过合理的教学方法加强学生核心素养的培养， 从而为学生日后更好地进行英语学习奠定良好的基础，促进高素质人才的培养。
关键词：初中英语；核心素养；培养策略
引言
英语是一门重要的语言类学科，英语教学的主要任务是培养学生英语的听、说、看、读、写能力及英语语感。在经济全球化的背景下，社会对全能型人才的需求量日益增多，人才培养重任也因此落到教育工作者身上。在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养，既是社会发展的需求，又是初中英语教育的主要目标之一，所以初中英语教师要制订长期的核心素养培养方案，以实现对学生进行持续性的英语核心素养培养。在落实核心素养培养的过程中，教师必须坚持以学生为中心，根据教学内容和学生的实际情况，有效进行英语能力训练和培养。同时，教师还应借助先进的信息技术，运用各种有效的新型教学方法，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的课堂学习能力，促进学生英语核心素养的形成。
（一）突出初中英语课堂教学的互动性
培养学生英语学科核心素养， 一定要在培养学生主观能动性方面狠下功夫，努力使学生的积极性、主动性和创造性得到充分发挥。因而，应当把互动教学法广泛应用于初中英语课堂教学当中，努力提升课堂教学的趣味性、协调性和综合性。比如，在开展人教版八年级英语不规则动词教学的过程中，为了使学生对不规则动词有更加深刻的理解和认识， 可以将学生分成若干小组，每个小组负责收集一个单元的不规则动词，并且制作成图表， 最后在汇总的基础上要求学生熟记所有不规则动词， 起到了很好的教学效果。在实施互动教学的过程中，还要高度重视各种教学方法的综合应用，特别是要有效地应用激励式教学、探究式教学、游戏式教学、信息化教学等，将“教、学、做一体化”纳入初中英语教学当中，并采取对分课堂的方式，这既有利于提高学生的课堂参与度，也能够培养学生的逻辑思维和综合应用能力。
（二）落实信息化教学，引导学生自主学习
优秀的教学设计是教师对课程全面剖析后得到的珍贵成果。在进行学科的教学设计时，通常需要教师从课程方面进行导入， 在逐步分析的基础上将整体课程进行环节化设计，其中囊括课堂、课题等多个方面。通过将信息化技术融入目前初中英语教学中，以培养学生核心素养能力为主要教学设计目的， 在新形势教学模式下培养学生在课程中的自主学习能力。积极运用信息化技术，将丰富多彩的初中英语课程呈献给学生，为培养学生良好的语言习惯提供保障。
教师在为进行“How often do you exercise?”相关内容的英语教学设计时， 通过将“How often do you exercise?”课程内容进行剖析，将该节内容中的重点、难点进行归纳。前期通过运用信息化设备，让学生所进行微课程资源、微课等进行自主学习，之后根据学生学习情况创设微课课程学习任务，引导学生根据任务进行补差补缺。当学生在“How often do you exercise?”课程中发现自己对于语法方面了解不够透彻时，根据教师创设的“单词语法微课练习”进行线上练习，提高学生的自主学习能力；另一方面，在信息化技术的教学设计下，学生能够在微课程资源中学会自主积累知识点， 为更快适应所学英语课程做准备。从很大程度上提高了学生在英语课堂的学习效率。
（三）结合初中英语教材合理创设语言情境
初中英语学科教学应不断地提高对英语语言情境的创设和语言环境的营造的重视程度，特别是要针对学生的英语语感训练以及听力的提升教学。环境的营造能够让学生在不同的语境下去增强对英语知识的学习能力和语言思维的建立。
例如在进行人教版初中七年级英语教材上册Uint 8 When is your birthday? 一课的教学中，其教学目标在于让学生学习和掌握日期的英语词汇并实现运用，教师可以将月和日与季节、节气进行联系，比如：“三月份在哪个季节？”“春季。”“这个季节有什么特点？”“小草和树叶发芽。”通过这些问题的引导可以让学生从季节上进行日期的记忆，然后再联系生日这个主题进行生日聚会氛围的营造，例如：“生日聚会有什么好吃的？”“蛋糕。”“你会邀请哪些朋友参加呢？”季节和生日聚会情境的创设能够最大程度上激发学生学习英语的兴趣，并加深对词汇的理解与记忆。
结束语
总之，要想在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养，教师必须意识到什么是英语学科核心素养，以及落实英语学科核心素养培养的意义，然后在课堂教学中坚持以学生为中心，根据学生的实际情况和教学目标，采取有针对性、有效的教学策略和方法。
参考文献
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