胡风雷
浙江省文成县第二实验中学 325300
摘要：现阶段写作教学一直是初中英语教学中的难点以及重点，在学生的写作学习中出现了一些问题，对于这些问题就需要将阅读和写作进行有机结合以辅助写作教学工作的开展和实施。在英语的教学课堂上，将阅读教学和写作教学有效融合在一起，这样不但可以提升学生的口语表达能力，还能够有效地提高学生的写作表达能力，让学生能够更好地认识阅读和写作之间的关系，本文就初中英语“以读促写”写作教学实践进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：初中英语；以读促写；写作教学；实践探索
前言：
在语言学科的教学工作中，阅读和写作相结合是一种有效的教学方法，从某种程度上来讲语言学科的主要教学任务目标就是要培养和提高学生的语言表达能力以及写作能力，所以教学的理念和方式是可以相互借鉴参考的。通过对于当下初中英语教学工作进行分析可以得知，读写相结合的教学方法是可以培养和提高学生的写作兴趣以及积极性的，这样能够提升学生的语言表达能力。因此，以读促写写作教学模式对于提高学生的语文核心素养是很有效果的。
一、合理有效地选择教学的素材
在讲课之前，英语老师可以根据写作教学的基本要求去选择一些适合的文章，并以此作为教学素材。老师可以选择一些短篇文章或者长篇书籍等。
比如，在外研社版初中英语七年级下册《Whose bag is this？》的写作教学中，老师可以将以读促写写作教学模式应用到教学工作中去。为了让学生能够掌握并应用文章中的一些单词和词汇，比如为 whose， mine， careful， Welcome back to，first of all，you are welcome，let me see 等单词或者词汇，这样老师就可以将这篇文章推荐给学生，让学生作为参考材料去进行阅读，之后在写作过程中要能够正确有效地应用文章中的一些单词或者词汇，那么学生就可以积极地运用所掌握的知识点进行写作。
二、引导学生阅读文章内容
老师在英语课堂上要引导学生阅读文章内容，这个过程需要考虑的问题是，由于一些学生已经对文章内容有所了解，因此老师在引导学生阅读文章内容的时候能够设计一些教学问题，让学生能够带着问题去阅读内容，学生就会有针对性、有目的地去读文章，这样学生就不会产生抵触阅读的心理。
比如，老师可以将文章中的词汇摘抄出来，然后让学生在阅读的时候重点揣摩词汇的用法和意思，这样学生在阅读的过程中就能够针对这方面的问题刻意地去分析和研究文章内容，进而提高学生的阅读效率和质量，这对于学生的写作教学而言是很有效的[1]。
三、指导学生参考所阅读的文章写作
在学生阅读文章以后，英语老师就可以对学生的阅读情况进行评价，而且要能够对文章内容中的一些单词、词汇的用法和意思进行总结，进而学生在写作的时候就能够正确地应用单词和词汇。之后学生在写作的过程中老师可以根据学生的掌握情况来提高学生的写作速度和质量，这个目的就是要提高学生的写作能力。
例如，在外研社版初中英语《It smells delicious.》的写作教学中，老师可以让学生借鉴这篇文章内容进行写作。首先学生可以阅读文章，在掌握了文章内容以后可以根据文章中的内容进行写作，而这个时候老师可以限定在一定时间内让学生去完成写作任务，而且要保证单词、词汇以及语法的用法是正确的。通过老师的一些限制条件是可以有效地激发学生的写作激情的，以此提高学生的写作效率，那么在学生写作过程中老师可以给予正确的指导，进而提高学生的写作质量。
四、合理的评价学生的写作情况
老师在英语课堂上要能够对于学生的写作情况给予科学客观地评价，有利于学生对于自己所掌握的情况产生更加清晰的认识，而且这样也可以有效地提升学生的学习兴趣和主动性。学生在写作以后就可以讨论和分析所应用的单词和词汇用法，而学生就能够相互参考和借鉴对自己有用的知识内容，进而可以明确自己掌握的知识的薄弱之处，有助于学生在今后的学习中加强对于这方面知识点的认知和应用。
五、应用以读促写写作教学模式需要考虑的问题
老师在为学生选择一些阅读材料的时候，不但需要在教材内容中选择，而且还可以将一些课外读物作为选择的范围。在选择的方向和题材上要能够满足当下初中英语写作教学要求，而且要能够认识到课外阅读材料是课内教学的一种重要的辅助材料，而且在选材的时候要能够保证材料内容符合学生的学习和生活方式，要让学生在文章内容中感受到和生活息息相关的因素，这样可以有效地提高学生的写作热情和积极性。通过这样的写作教学模式，写作教学就可以由易到难，由简到繁，进而提高学生的写作能力[2]。
结语：
当下初中英语写作教学中以读促写写作教学模式的应用并没有得到积极的重视，而且和产生的效果并不理想。通过对于现阶段初中英语写作教学进行调查分析得知这种教学模式是需要英语老师和学生都要给予深刻的认识的，并且这种教学工作地实施是需要学生能够积极配合老师的，让学生能够掌握写作方法和技巧，这样才能提升学生的写作能力水平。
参考文献：
[1] 谢建民.初中英语以读促写有效教学策略探究[J].英语教师,2017,17(19):75-78,91.
[2] 何素君.以读促写之初中英语读写课的实践反思[J].都市家教(下半月),2017,(7):290-291.