郭丽霞
东莞市东城第八小学
摘 要: 思维导图是一种早就出现的、帮助人们更好的进行记忆的记忆工具，能够有效提高学生的记忆速度和记忆效率，同时我们都知道，英语在学生小学阶段的学习就是以背记单词和固定结构为主，学生由于年龄原因，在实际学习过程中常存在学习困难、记背兴趣缺失的问题。本文就在这样的背景下，试谈思维导图在小学英语文化教学中的应用策略。
关键词:小学学段；英语教学；思维导图；应用策略
随着经济和科技的发展以及近年来我国综合国力的不断增强，文化教育逐渐走进了我们的视野，街上的各种国学馆更是如雨后春笋一般一涌而出，随着社会的进步，当前经济社会发展对于人才素质有了越来越高的要求，而加强文化教育是提高学生综合素质的重要手段，也正因如此当前各个学科都强调文化教育，英语学科更是首当其冲，成为文化教育的主阵地之一，本文就在这样的背景下，从以下两个角度谈在英语教学中加强文化教育的具体思路和策略。
1 将思维导图应用于小学英语文化教学的意义
通过上文的叙述我们对思维导图这种教学手法和文化教育这一教学内容都有了一个大致的了解，在实际教学中相信不少老师都有和我一样的感受，那就是小学生由于年龄比较小，在实际学习过程中常存在注意力不够集中、兴趣点比较分散的问题，具体的英语文化教学也常由于学生这样的特点而受到影响，近年来就有学者根据实际教学经验提出将思维导图应用到实际英语文化教学中能产生较好的效果，根据实际教学经验我也发现其具体意义，现将其意义划分为以下几点，首先就是有助于培养学生的学习兴趣，不论是英语学习还是文化学习在实际教学中都存在相对枯燥的特点，这种特点也是学生不能集中注意力进行学习的主要原因，而思维导图本身就有色彩鲜艳、分支有趣的特点，将思维导图应用到具体的英语文化教学中有助于依靠鲜明的色彩吸引学生的注意力，让学生更加专注的学习相关内容，长时间下去有助于学生学习兴趣的生成而学生的这种学习兴趣并不是突发的，而是基于对学科相关话题内容的理解，更具有长期性。其次是有助于学生更好的理解相关文化知识，思维导图的另一个特点就是直观，它通过对大脑内思维过程的模仿实现对内容的记忆和理解，而将这种教学工具应用到小学英语文化教学中客观上有助于加强学生对于文化内容的理解，在遇到了相关问题时也能更好的运用所学知识，解决相关问题。最后是有助于学生英语水平的提升，提起文化内容我们首先想到的就是其人性化的特点，在实际教学中这种人性化的特点也会将英语学科变得更具生活化特征，这种特征也能够引领学生更好的学习相关内容，从而促进学生学科能力的培养和提升。
2 在小学英语课堂如何正确应用思维导图进行英语文化教学
通过上文的叙述我们能够大致了解到在英语课堂对学生进行文化教育也是十分重要的，但文化教育内容在客观上往往存在比较古板枯燥的特点，这种特点也使学生很难产生学习兴趣，针对学科这样的特点在近年来就有教育学者根据实际教学实践提出将思维导图应用到英语文化教学中以解决上述问题，下文将对小学英语课堂如何正确应用思维导图对学生进行英语文化教学做具体探析。
2.1 用导图的方式促进生词记忆
英语学习中有大量的生词需要学生去记忆，有时候死记硬背只能记住词汇的一个意思，而且很容易忘记，背会了一个词往往不会运用，面对这样的现状我们可以利用思维导图记忆一个词的多种词意以及相关用法，例如在组织学生学习英语文化中对于颜色的理解时，教师可以组织学生通过思维导图的形式来将中外对于不同颜色的认识展示出来。首先确定主要关键词“color” ，将之作为思维导图的核心内容，然.后再进行更加细致的分支，包括“Red, white, blue, yellow” 等常见的颜色。中外对于不同的颜色往往有不同的认识，中国比较推崇红色为吉祥之意，包括结婚等各种大场合都会用红色来显示喜庆,而对于外国文化来说，白色则显示更加庄重，在婚礼场合都是用白色的信封。
2.2 巧妙融入思维导图，完成知识归纳
在小学英语教学过程中，对于一些与文化相关的内容，教师可以进行更加系统化的讲解来增进学生的认识。如何通过教学方式转变来增进学生对于这部分文化知识的理解，是教师在教学过程中需要考虑的问题，即如何进行文化知识的归纳，使学生有更加全面、准确的认识。由于思维导图是一种图式的方法，相比于单一的大段文字叙述来说更加直观。学生在通过思维导图来了解相关文化知识时，对与某文化相关的各个分支都有更直观的了解。因此，教师可以借助思维导图引导学生对具体的文化知识进行归纳。
例如教师可以组织学生以思维导图的形式来绘制出有关‘'season”的相关内容，确定“season”为具体的关键词，分别以“spring,summer, autumn, winter”四个为重要分支，然后再在四个分支下确定四个季节的具体温度情况以及在该季节人们经常穿的衣服特点。按照这种逻辑顺序完成思维导图的绘制，可以增进学生对于与季节相关内容的理解。同时，由于思维导图是一种图式，更加直观，在绘制的过程中，学生的学习兴趣更高，其绘制思维导图的过程也是对于季节相关文化知识的理解过程。
3 总结
由上文的叙述我们可以了解到，思维导图对学生学习英语基础知识和提升学生的文化素养都有十分重要的意义，本文也提出了在小学英语教学中对学生进行文化教学的具体方法，但我们需要意识到的是，其具体方式并不仅仅上文提到的几种。更多的方式还需要老师根据实际教学经验去不断探索。
参考文献
[1]高华.例谈课堂教学多方式提升小学生英语学科核心素养[J].作文成功之路（中旬）,2016(7):33.
[2]陈巧玲,林素琴.思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究[J].福建教育学院学报,2016(8):64—65.