陈艳霞
浦江县白马镇中心小学 浙江省金华市 322203
摘要：小学英语课程的教学目标不仅仅是基础知识的教学，也应该重视学生语言能力的培养，使学生具备较高的英语阅读能力，因此，必须重视激发小学英语阅读教学的有效性。阅读是小学学生获得知识和信息的主要渠道，也是小学教学中重要的教学内容，在小学英语教学活动中，老师必须重视教学有效性的提高，进而取得良好的效果，逐渐提升小学学生的阅读能力，培养学生的文化意识，促进学生的全面发展。
关键词：多样化模式；小学英语；阅读教学
引言
小学生年龄较小，面对枯燥乏味的英语阅读篇目，他们无法产生浓厚的阅读兴趣，在阅读过程中往往草草了事。有些学生会投机取巧，进行跳跃式阅读，一篇阅读文只读几句话，然后就算读完了；有些学生甚至直接偷懒不读，不停地抱怨阅读太难了，很多词汇不认识，题目也不会做。鉴于小学英语阅读教学的重要性，教师必须予以足够的重视，提高英语阅读教学的效率，改革教学方法，让学生产生英语阅读的兴趣，从而爱上阅读，提高英语综合素养。
一、利用多媒体巧妙设计教学
对于小学生而言，英语学习趣味显得尤为重要。在阅读教学中，教师要提升课堂英语阅读教学的趣味性，营造轻松愉快的阅读氛围，让学生在兴趣的引领下对英语阅读产生一种期待和向往的心理。对于条件一般的学校来说，花重金聘请外教可能不太现实，特别是考虑到英语学习在小学各年级普及范围很广，需要聘请足够多数量的外教来完成教学不太现实。这样的话，就只能考虑内部挖潜了，教师可以增加教学模式的多样性，利用多媒体巧妙设计教学，能带给学生更多的新鲜感。如填空阅读法：筛选一篇英语文章，然后将文章中部分词语去掉，让学生在阅读的过程中，结合文章的内容填入自己认为适合的单词或者句子。遇到较难的问题时，可以用做多项选择的方式完成，然后再把原文给学生看，比较一下两者有哪些不同，最后教师进行讲解。这样就相当于一篇文章用不同的方式阅读了三遍，比枯燥的反复阅读趣味性更强。同时在阅读的时候，扩展了学生的思路，间接性地增加了词汇量，学习到了词语和句子正确的使用方法。
二、将小组合作模式与阅读课进行有效结合
在教学中教师充当的是引导者，最重要的任务是辅助学生获取有用的阅读信息。带领学生走进阅读中，验证阅读前的想法是否正确，还存在哪些疑问。另外，教师还可以利用小组合作的模式开展丰富多彩的教学活动，如“猜灯谜、词语接龙、快速抢答等，尽可能地丰富教学的模式，让学生能够提高自身的阅读兴趣，增强主观能动性。例如：教师在教学 “then and now”时，就可以利用小组游戏的形式来提高学生学习兴趣。
教师在教学前都会布置相对应的预习，而在实际上课时，教师就可以通过游戏的形式来检验小组预习的情况。如采用词语接龙的形式来进行小组游戏。首先，教师让小组成员自行讨论自己通过任何途径找到的新单词。接着给学生讲述相应的游戏规则，教师出示一个主题，学生则根据这个主题开展有效的接龙活动，游戏以小组的形式进行，每个小组成员依次站起来回答教师的主题要求的词语，每答对一个就积累一分，到最后看哪个小组的分数最多。如：教师公布了一个运动的主题，那么学生就要根据教师主题说出相对应的单词。这个单词可以是书本中的内容，也可以是课外的。此外，还可以通过情景创设的方式来进行教学，组织小组表演课本中的内容，通过分角色朗读的形式让学生更加直观地理解阅读的材料，加强英语阅读的语感。利用小组合作的模式来进行课上的教学，不仅能够有效提高学生学习的兴趣，还能够使其一起分析课后的习题，对不懂的问题及时进行解决，从一定程度上提高了学生英语阅读的水平。
三、采用情境教学与阅读课程相结合
小学英语阅读教学中，教学方式对教学有效性的激发发挥着重要的作用，而以往的教学方式不利于学生阅读能力的培养，也无法提高英语阅读教学的有效性。在小学英语阅读教学中，学生学习兴趣的培养是教学的重要环节，直接对教学效果产生影响，所以，老师在教学活动中，必须创新教学观念和教学方式，还需要根据学生自身的实际情况进行因材施教，不断提高学生的学习兴趣，进而全面提升英语阅读教学的有效性。在现在的课堂教学中，可以利用情境创设，让学生在轻松的环境中阅读和学习教材内容。例如，在小学英语《Is this your pencil？》的学习过程中，老师可以设置关于失物招领的游戏，在学生阅读课文的基础上，老师组织学生参与游戏，老师需要提前收集学生的学习用品，然后让学生帮助老师寻找失主，老师需要让每位学生都参与到游戏中，老师提问，学生进行回答，也可以由学生提问，学生回答，这样学生不仅可以掌握各种提问方式，也能够回答这些问题。情境教学应用的前提是实现教学内容的实际生活化，创设一个良好的教学情境，该情境与现实生活有着密切的联系，这样可以让学生了解英语的实际作用，提高他们的自信心。
结束语
要想激发小学英语阅读教学的有效性，就必须采取各种教学方式，进而建立完整的小学英语阅读教学体系，调动学生的积极性和主动性，使学生能够充分发挥主体意识。在英语课堂教学活动中，学生能够自主地参与到学习中，对英语知识进行分析和理解，在此过程中，学生可以探索英语阅读的规律，进而实现高效的学习。在具体的教学活动中，老师必须重视激发学生学习的兴趣，采取不同的教学方式，不断培养学生的英语阅读意识和能力。在具体教学中，小学英语教师还应继续探索更好的教学模式，让教学内容变得充实、饱满
参考文献
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