于晶晶
浙江省义乌市廿三里第一小学 322013
摘要：核心素养不断推出，教育行业对于学生的学习兴趣、思维模式、实践能力等的关注程度逐渐提升，并且在课堂之上让学生成为学习的主体。核心素养之下的小学生应该根据其核心发展理念之下促进自身能力的提升。相关教育工作者要将自身的感悟以及知识内容与核心素养相融合，在小学英语课堂上有效开展，从而体现出生命课堂的重大意义。
关键词：核心素养；生命课堂
引言
在小学英语课堂之上，想要改善小学英语的现状，就要开展多姿多彩的教学模式。改善传统的教学方法和核心素养的目标之下，相关教育工作者所要做的就是提高课堂效率，找到适合学生学习的出发点。除此之外，相关教育者应该注重的不仅仅是知识的传授，更应该注重的是让学生在学习这门语言之时能够巧妙地在生活中得以应用，以此来实现生命课堂的意义。
一、实践中培养学生涵养
小学生的年龄比较小，在小学阶段的思维能力不是很成熟，表达能力、写作能力等多方面还需要教师给予引导。所以小学生在小学阶段并没有经历过太多的事情，学生的大脑之中就像一张白纸什么都没有。如果让小学生在很小的过程中就接受英语的知识，在某种英语的氛围熏陶之下一定可以让小学生快速地掌握这门技巧以及这门语言的文化。教师在面对此种状况之下，可以正确地引导学生在英语教学环节中的学习，让学生在小学阶段就可以积累文学修养、英语知识、表达能力等，为之后的学习阶段奠定基础。
比如：《Dinner’s?ready》教师在讲述这篇课文的过程中。首先，可以让学生在没有准备的情况之下，先观看一下整篇课文的内容。让学生去接受一个新知识，先有一个整体的了解。这样之后，学生在学习的过程中就会有一定的框架。其次，教师在教授学生在学习这篇课文之时，可以让学生想象一下和朋友或者是家人吃饭之时会出现什么样的场景？是不是会关心其他人的一些想法，以及学生在学习中国餐饮文化知识与西方餐饮文化有什么样的区别？教师引导学生如何去学习这节课的内容之后，让学生自己写出一份计划与同学们交流。最后，教育工作者可以利用视频以及图片的形式向同学们展示出与这篇课文有关的一些图片，并且图片之中的一些餐具，可以用英语的形式来体现出来，丰富学生的知识。goblet——高脚杯、chopsticks——筷子、The candle——蜡烛、vegetables——蔬菜等。此种教学方式的推出，可以让教师与学生之间的互动更加活跃，不再是传统的死板教学模式。同时在课堂之上，相关教育工作者也要告诉学生应该用什么样的心情去回答问题才算礼貌，对于别人提出的问题要考虑周到再进行回答。利用这样的教学方法，提高学生在英语教学过程中的素养，达到活跃、有生命力的高效课堂。
二、教学实践中培养自主学习能力
不管是任何领域的学习者，在学习某一种知识，都要让学生感兴趣，才可以去主动地学习。在小学英语课堂之上，教师利用传统的教学方式去让小学生学习的环节中，学生只会感到乏味、没有意思，不会感受到快乐，那么学生的主动性是一定会被这些现象打败。教会学生主动学习知识，才是核心素养的一大重要目标。教育工作者在教学的环节之中抛开了传统的教学思路，不单单只是对学生知识上的引导，更是注重学生在学习过程中方法的掌握，让学生有方法地去学习应用知识。在以往的教学过程中学生只是按照教师所布置的任务进行学习，并没有主动地去接触英语，只是被动接受知识的学生，最终得到的效果不如主动接受知识的同学。所以在课堂之中教师应该传递一些思维模式、学习方法，让学生在课堂之上，能够自己主动地去学习，不再依赖于教师以及可以帮助自己的人。学生可以利用课堂之外的一些时间，阅读自己感兴趣的英语故事，提升自己阅读的能力，也是丰富自己知识含量的过程。
比如：教师在讲述《The lion and the mouse》这篇课文时，课堂上教室就可以引导学生除了这篇课文之外，还可以有其他的阅读文章可以丰富学生的知识。教师提供阅读材料，让学生自行选择《The Wolf and the stork finches》、《The donkey and the grasshopper》、《Bats and weasels》等。让学生在这一学习环节主动去学习，不依赖于任何人，培养学生独立发展的能力，使学生在核心素养的引导之下全面发展。
三、实践教学中加入游戏教学
学生在小学阶段的年龄比较小，一些思路不是很成熟。对于这些学生来说喜欢参与一些范围较强，人数较多的活动。如果只是单纯地讲授知识，学生的注意力就会下降。而采用游戏教学活动，则可以激发小学生在课堂之中的兴趣，让小学英语在素质教育的培养之下得到一定的保障。所以相关教师可以对这一教学活动进行细致化的设计，将学生带入到良好的游戏教育活动之中，感受到轻松愉悦的氛围。
比如：《?Shopping》这篇课文，教师就可以利用游戏的方式教学。让学生分角色扮演服务员、顾客等。这样学生的参与性很高，课堂氛围自然而然也就变得活跃，激发学生学习的热情。
四、结束语
综上所述，素养之下小学英语课堂要利用丰富多彩的教学方法，使英语课堂的生命力十足。相关教育工作者对于学生的教学过程应该更加重视素质教育的培养，以此来激发学生学习英语过程中的兴趣，感受到英语学习的环节是轻松自如、不再是一种沉重的负担，也是为了让学生在生命课堂的构建之下，提升学生素养。
参考文献：
[1]余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场,2020(03):99-100.
[2]任婷.基于核心素养的小学英语高效课堂的构建探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):182.