燕晓敏
江苏省徐州经济技术开发区高级中学 221131
摘要：英语阅读能力的培养是英语教学的重要目标，也是学生学习英语的基本技能，高中英语教学应该加强对英语阅读能力的培养，要培养学生不同阶段的学习能力，在不同的英语学习阶段也应该布置各种不同的英语任务。由于阅读是英语听、说、读、写教学中重要的一部分，英语阅读成为了人们关注的焦点，高中英语教师怎样采取科学有效的方法提高学生的英语学习能力，是一个不断探讨的话题，本文将探讨新课改下高中英语阅读教学策略，希望为培养高中学生的英语阅读能力提供借鉴。
关键词：新课标；高中英语；阅读教学
前言：
阅读的过程不是简单的信息传递和被动的接受知识过程，阅读是一个活跃的心理语言活动，它开始于读者积极主动的接受信息和理解信息。在阅读过程中，语言和思维之间存在着必不可少的相互作用，实际上是一种互动的过程。因此，英语阅读是一个既需要学生积极参与、预测和信息加工的过程，又需要学生的具有相关的经验和背景知识。教师应该教授学生正确的阅读方法和策略，引导学生提高对于阅读的敏感度，从而提高英语阅读能力。
一、任务型阅读的教学方法
教师应该合理的布置英语阅读的任务，让学生在规定的时间内能够集中精力进行自主阅读，在任务型教学模式之下，教师不要讲解太多的教学内容，应该留给学生独立阅读的时间，让学生独立完成任务型教学的目标，教师并不是让学生完全自己阅读，应该通过引导学生，让学生更好的完成任务，并对学生的完成情况进行评价，在阅读的过程中，教师应该督促学生完成任务，观察学生的的阅读方法，对学生的阅读策略和效率提出合理的建议。其次，应该建设一个和谐的阅读环境，良好的阅读环境能够给学生一个温馨、舒适的阅读氛围，让学生能够充分进行思考，并且能够将自己的阅读潜能发挥出来，在学生阅读之后，应该及时的检查，了解学生的阅读情况，有针对性的为学生选择下一次的阅读任务。在了解学生的阅读情况以后，教师应该为学生提出有针对性的阅读任务，这样学生能够给更加有效的进行总结，让任务型阅读的价值最大的发挥。
二、学会英语阅读的技巧
英语教师通常对学生的英语阅读能力有很高的期望，然而，很多学生不喜欢阅读活动，是因为阅读对于很多学生来说，是一项很困难的任务，学生在阅读中遇到很多的生词，这些生词会阻碍学生阅读的积极性。在英语阅读中存在一些阅读的技巧，但是在传统的英语阅读教学中，教师没有明确的教给学生，认为学生已经掌握了这些技能，或者认为学生在学习的过程中自然而然的能够掌握和发展。教师在阅读教学之前，应该教会学生一些常见的阅读策略，克服阅读中遇到的困难。
比如，学生在阅读英语短文的过程中，遇到生僻的单词和短语时，应尽量不要停下来。可以在生词下面画线，读完后查字典。
学生会经常因为一些不认识的生词停下来，纠结个别单词的词义，长期下来，阅读的过程中经常会被打断，会使整个阅读过程支离破碎，学生会发现很难形成对全文的理解，甚至回忆不起来他们读过的东西，会产生事倍功半的阅读效果，事实证明，猜测词义是一种有效的阅读技巧，比停下来查找某单个单词更有效。当学生试图从上下文中理解一个单词的意思时，他们可以思考以下问题。这个词的近义词是什么意思？这个词在句子中的作用是什么？这个词在句子里有没有意义？本句和上下文之间的因果关系是什么？通过在语境中分析词义，学生更有可能提高阅读速度、阅读理解能力，增加词汇量。比如，在学生阅读Growing pains这篇课文时，对材料中的What growing pains means等重要信息进行划下来或者进行注释，有助于使他们的注意力集中在英语材料上，也有利于在今后当做今后复习的要点。
三、探究式英语阅读教学
探究式英语阅读教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，让学生的精力集中起来，教师可以制造一些问题情境，使学生产生对课文内容的疑问，从而积极参与到学习过程中，学生在“质疑”教师的过程中，增加更多探索的欲望和信心。比如，在School life这一课中，对于____ children were calling for their mothers. A.frighten B.frightening C.frightened D.to frighten这道题的选项提出质疑，有学生认为frightening在动词的基础上加ing,是动名词作主语,应该选B，教师应该鼓励学生提出质疑，告诉学生在这道题中frighten是及物动词，frighten sb. 意为"恐吓某人"...，是本节课的一个重要句型，在探究的第二个阶段，教师应该参与到阅读教学之中，对学生的疑难问题进行解答，对学生出现错误的地方加以纠正，在教学过程中，如果有好的学习方法，教师都可以灵活的在课堂上使用。
比如，在学习School life这一课中，可以让学生背诵课文On the first day, all of the new students attended an assembly inthe school hall...这一段重点，谁背的最快，就可以当其他学生的小老师，在晨读课上领读。使学习角色不断转换，激发学生积极性的心理，调动学生的内在动力，不断探索知识，不断提高自己，不断挖掘创新潜力。挖掘学生的潜力。在阅读的过程中，学生会遇到很多不理解的情况，其中，文化因素也是导致阅读出现问题的情况之一，由于对文章中的文化因素的不理解，从而使学生产生困惑，阻碍了他们的阅读。讲解西方文化可以防止学生产生读不懂的现象，教师应该引导学生意识到文化差异，并尽力积累各种背景知识，在课堂上，教师也应该将一些文化背景知识讲解个学生，提高学生的跨文化交际能力。
结语：
总而言之，英语阅读教学是一个长期复杂的过程，教师应该将学生作为学习的主体，要从实际情况为出发点，阅读是教学的重要任务，应该让教学贯穿于始终，才能够有效提高英语教学效果。
参考文献：
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