王晓丽
山东省滨州市滨城区第三中学 山东滨州 256600
摘要：自主探索的学习方式可以帮助学生在学习的过程中能够时刻跟随老师所组织的课堂活动，并且通过对课堂活动的自我学习来进行自身的能力升华，以此来激发学生的内在潜力，并保证学生可以依据教师所布置的教学任务完成相应的教学进度，使学生在发展的过程当中更具有主观性能动性，且能够以自身的思考、思索为主，发挥自身的学习意识。由于学生的自主学习以及自主探索的强弱程度能够直接影响到教学的效果，因此也可以说，实现自主探索式的初中英语教学，能够为学生的英语学习打下坚实的基础。
关键词：初中；英语；自主探索；教学
前言
在初中阶段开展英语教学时，教师必须要引导学生掌握英语学习的基本方法，这样才能够在后续的教学过程中，提升学生的学习效率，且能够帮助学生在进行自主探索的阶段中，激发学生的学习潜能。由于学生是个体，因此其自身具有独特的特点，其学习态度和学习习惯都有一定的不同之处，但是他们又都能受教师的教学所引导，所以教师在进行自主探索式的英语教学中，则需要既保持学生既有的学习方式，又要对学生的学习方式进行调整，这样才能够在学生自主探索知识的过程中，实现带动学生能力的全面发展。
一、 自主探索对初中英语教学起到的作用
在初中阶段，培养学生学习英语知识的主要目的就是为学生未来的发展打下一个坚实的基础，因此在教学的过程中，教师就必须要锻炼学生的自主探索能力，这样才能够保证学生在今后的学习中，能够依据自主探索能力的成长来实现促进自身的全面发展，并让学生更好地掌握英语这门学科。由于传统的教学方式会使学生对学习产生不适感，并且也容易造成学生自主学习能力较差的问题，所以在当前阶段则需要对这种教学模式进行改进，并保证学生的自主学习能力能够得到提升，这样才能够在学生进行自主探索的过程中，激发出学生的学习潜能，以此培养学生的学习能力以及实践能力获得增长，进而才能够在初中阶段保证学生的发展具有全面性和综合性。
二、 基于自主探索的初中英语教学策略
（一）制造良好课堂氛围为学生的自主探索做好铺垫
在以往的教学过程中，教师必须保持着严师的形象，这样才能够让学生产生敬畏感，因此，这在一定程度上也阻碍了学生与教师之间的沟通，从而使得在这种教学氛围下，让更多的学生不愿意与教师交流。同时，教师在教学中也习惯了填鸭式的教学，并没有培养学生的自主学习能力，所以在当前阶段，为了实现自主探索模式的应用，则应该让学生能够与教师进行主动的交流和探讨，这样才能够体现出自主探索的精神。并且，在这一过程中，教师只需要给予学生一定的指导和帮助即可，这样才能够通过学生之间的共同合作和共同努力来实现自主探索的最终目的达成。
（二）多种模式融合实现不同情境下的自主探索
自主探索是一个过程，同时也需要由教师的引导才能够完成。
但是，初中阶段的学生普遍具有活泼好动的心理，且针对同一事物的好奇心有限，因此多次使用同一种模式进行教学，就很容易让学生产生厌学感，并且也无法激起学生的学习兴趣。对此，教师就可以尝试将多种模式进行融合，并在不同情境下让学生通过情境的预设来进行自主探索，这样也可以有效提高学生的学习效率。此外，在多种模式应用的过程中，最有效的模式就是自主学习模式和合作学习模式，其应用时能够保证学生在合作学习的过程中，可以发挥出学生的个人特色，还也可以在这个过程中，使学生的思维互相碰撞，从而促进学生思维的不断发展。而自主学习则能够帮助学生获得能力的提升，使学生在学习的过程中，通过与他人的对比和竞争来实现调动自身的内在核心发展，从而保证学生可以有较强的学习目的，进而获得能力上的提升。例如，在学习“What's this in English？”时，教师就可以在课堂上为学生创设一个情境，让学生进行自由组合，然后以小组竞争的方式来对课文进行探索，然后找到与书中所提到词汇相同的物品进行展示，这样也能帮助学生加深学习英语的印象。
（三）道具辅助也能实现帮助学生自主探索
道具辅助也可以帮助学生获得自主探索学习的动力。因为，很多学生在学习英语的过程中，由于英语并不是基础母语，因此很难做到情景对应和英汉互译，所以教师也可以利用一些教学道具进行辅助教学，进而帮助学生解决这一问题。随着时代的不断发展以及科技的不断提升，多媒体教学已经走入了各大中小学当中，这也使得其自身在应用的过程中，可以实现通过互联网技术的应用来促进课堂教学的丰富化，并保证可以使学生在学习的过程中，能够更加吸引学生的注意力，使学生在学习时，既满足自身的好奇心，又能抓住学生的目光，并在潜移默化下培养出学生的自主探索能力。毕竟，很多多媒体教学软件当中的内容中，既有丰富的画面，也有有趣的配音，这样打破传统教学模式的教学方式，更能让学生感到快乐，并跟随课件进行学习，更能针对课件当中所提出的问题，通过对书本当中的内容查找或者是思考来实现对问题的解答。
（四）兴趣的引导可以快速实现学生的自主探索
兴趣就是学生最好的学习教师，同时也是保证学生学习内在驱动力的关键之处。因此，在教学的过程中，只有激发出学生的学习兴趣，才能够实现让学生进行自主探索。对此，教师在进行教学的过程中，就需要全面了解班级学生的发展动向和兴趣点，这样才能够基于最大人数上进行对兴趣点的调整，以此保证通过话语的引导或者是肢体动作的发挥，使学生能够跟随教师的步伐进行学习，并保证通过自身所预设的问题来吸引学生进行自主探索。例如在学习“Don't eat in class”时，教师就可以问学生在课堂上什么能做什么不能做，然后再逐渐引导学生在书本中查找关键信息。
三、 总结
自主探索更多的时候是考验学生的综合运用能力以及自身对知识的掌握程度，因此在教学的过程中，为了能够培养学生的自主探索能力获得成长，教师也应该保证在教学时，激发出学生的主观能动性，使学生可以时刻参与教师的课堂活动，这样才能够促进学生的全面发展。
参考文献：
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