李正东
江苏省盐城市学富实验学校224000
摘要：随着核心素养理念被逐渐重视，现代教育事业发展都在围绕着培养学生核心素养而展开，语言学科亦是如此。初中英语作为中国学生初步系统性学习与接触外语的课程，培养初中生的英语核心素养具有一定的现实意义，作为提高教学效率的一种方式，阅读能够使学生的语言知识积累更加丰富，给予了学生学习英语的理论知识支撑，促进了学生英语核心素养发展，至此，文章以此展开探究。
关键词：初中英语；核心素养；阅读策略
引言
假设让学生在阅读课堂上，跟随教师的思路倾听教师的讲解，这种机械似的学习方式，不利于学生学习英语知识，也会促使他们不知如何运用英语知识，无法培养学生的核心素养。所以在英语阅读教学中，教师应根据阅读主题选择一组文章，让学生发挥学习主动性，在分析对比不同文章主旨和内容的过程中发展思维能力，提高认知水平。同时教师还可增加学生的阅读量，经过教师的指导，可使得学生对所学知识融会贯通，拓展思维空间，提高核心素养。
一、在互动阅读教学中，培养学生的英语语言能力
在传统英语阅读教学中，教师以及学生都以为阅读是独自进行的学习方式，其实不然，英语阅读教学亦然是一种双向的交流互动的，基于此，教师在教学实践中，即需要根据教材内容采用不同的方法以引导学生进行互动阅读活动，从而使学生的英语语言组织能力和学习能力得到提升。而在阅读材料的选择上，教师应当以学生当前的实际水平以及兴趣为导向，严格控制阅读材料的难度，使学生能够充分理解阅读内容，并在其中学习到适当的知识。一方面，适合学生的阅读材料才是学习语言的最佳素材，但由于教材容量有限，并且并不适用于全部学生，因此无法满足全体学生的英语阅读需求。基于此，教师在阅读教学中，首先要科学合理地设计阅读教学活动，并引导学生自主探究与自主思考，从而使学生的英语思维能力能够得到发展。基于此，教师在教学实践中即需要帮助学生掌握优秀的阅读技巧，同时亦需要通过教学来引导学生对英语阅读材料中含括的知识点进行分析，并能够敢于质疑阅读素材的内容，并积极开展英语阅读推断活动，从而让学生在传统英语教学的文本阅读模式中，加深对英语语言知识含义的理解，从而促使学生的英语学习能力提升。
二、开展合作学习，提升学生语言运用能力
语言运用能力的提升需要不断地进行训练，为此，英语教师要结合课本知识，利用不同的方式提高学生对语言的掌握能力。开展合作学习就是比较好的教学方式。
例如，讲授 Growing up 时，教师讲完后，可以组织学生进行英语角对话活动，让学生就未来的职业规划进行对话交流，锻炼学生的语言运用能力。另外，教师还可以开展小组辩论比赛。当然，选择演讲比赛的题材和辩论主题时，教师要结合新时代比较有意义的话题，如环保、AI，以此激发学生的探讨热情，从而提升学生的英语语言运用能力。
三、创设良好的英语阅读氛围，培养核心素养
在应试教育的影响下，初中英语教师将学生的英语试卷分数当作学生的铭牌，作为学生能力的唯一指标，忽略考试只是教学工具这一实质性问题。利用考试这一种检验教学成果的工具是一种明智的选择，而把工具作为教学的主要目的是教师错误观念的最大误区，也就不利于学生的核心素养的培养。这种观念也会促使学生对学习持有一种应付考试的态度，对于学生能力的提升有严重消极的作用，不利于学生的长远发展。因此，在实际教学中，教师要在英语阅读教学中营造良好的阅读氛围，通过阅读教学促使学生养成良好的英语阅读习惯，为学生未来发展奠定良好的基础。教师可以在阅读教学中指导相应的阅读方法，引导学生在阅读的过程中注重生词、词组、句型的查找与记录，从而通过阅读实现英语词汇量的积累。为营造良好的阅读氛围，教师可以在阅读教学中，引导学生展开阅读感悟、知识竞赛。
四、教师做榜样，教师基础要扎实
要想教会学生阅读理解的能力，首先教师团队要提高阅读理解教学的水平。教师要有不断提升自身文化素养，不停地学习新的知识，扩充自己的知识储备，不仅仅是在英语的知识语法等方面，还包括日常生活中的科技、历史、文学、宗教和习俗等方面。作为英语老师，这些方面都应该有所掌握，避免因自己文化知识的欠缺而影响英语阅读理解的日常教学。英语作为一种语言，是人类文化的重要载体之一，日常生活中的方方面面都会在语言中有所反映，比如民间谚语、成语故事和日常用语等。老师们可以采用结交外国友人，阅读英文文献资料、欣赏外国歌曲或者观看英文电影等方式，来学习英语知识，拓宽自我眼界，扩充知识储备，只有不断学习，不断提升能力，才能做到针对不同的学生采用不同的教学方式，因材施教，才能挑选出难度适中的教材资料，才能对阅读理解的要求做到恰如其分，才能达到更好的英语教学效果。
结束语
总之，英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。因此要针对初中生的特点和学生的实际，紧扣教材，指导学生运用科学的英语阅读学习策略，增强学生学好英语的动力。
参考文献
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