李文丽
云南省保山市腾冲市第一中学 云南 腾冲 679100
摘要：在高中思想政治课程教学活动中，教师要善于使用案例教学法提高学生在学习中的主动性，引导学生围绕思想政治课程，结合案例教学掌握知识。教师只有扎扎实实地将案例有效地进行提炼、整合，并且应用到课堂教学中，才能真正发挥案例教学法的积极作用。这对教师的综合教学能力提出了更高的要求。教师不仅需要以创新的思维去创编案例，还要对学生的现实生活背景有全面的认识和理解。所以，教师既要有科学的教学理念，又要有政治理论的视野，从而将案例教学法有效地运用在高中政治的教学活动中。
关键词：高中；政治教学；案例教学法；应用策略
引言
新课改不断深入的大环境下，高中政治教学正在力求新的转型和创新。然而受传统教学理念和教学体系影响，教师照本宣科地讲，学生按部就班地学，这种陈旧化的教学模式显然不利于培养学生的核心素养。案例教学法堪称一种趣味性与实用性兼容的优质教学方式，采取这种教学法进行高中政治教学，能有效提高学生的学习兴趣。那么如何让这种教学法能全面应用于高中政治教学各个环节中，已经成为政治教师不得不思考和解决的一个重要教学课题。
一、应用案例教学法开展政治教学的优点
(1)有利于培养学生的综合能力。案例教学法强调学生在教学中直接参与案例的分析、讨论和评价。在这项活动中，教师可以营造民主和谐的讨论氛围，给学生留下足够的讨论空间和时间，让学生大胆交流，无压力地探索和展示自己，把自己放在“学习主体”的位置上，开动脑筋，认真思考，发表意见和自由发言，反复坚持练习。学生的独立思考能力、快速反应能力、知识理解能力和语言能力，(2)有利于培养教师的综合能力。案例教学法对高中思想政治课教师的教学艺术、知识结构和工作态度提出了更高的要求。政治课案例的收集、选择、整理、编写、呈现、分析、讨论和最终评价，都离不开教师的精心准备和精心协调。这些都要求教师不断更新教学内容，补充教案，更加注重理论与实践的结合，从生活中寻找合适的教学案例。同时，在讨论案例时，可能会出现“沉默”、“哄”甚至“吵”的情况，这就要求教师要有良好的驾驭课堂的能力。总之，案例教学法可以充分发挥教师在教学中的主导作用，不断提高教师的综合能力。
二、教师应采用多种方式展示案例
（一）调动学生主动参与到案例的学习中
对于高中阶段的学生而言，他们的逻辑思维水平已经发展到较高的新阶段，思想政治课堂上的案例能够给他们带来更深层次的思想冲击和进一步的探索。只有发挥学生的主动性，才能让他们头脑中已有的知识和相关的经验，在充分激活之后应用到目前对案例的分析理解之中。在高中政治课本中，也有一些内容因学生缺乏相应的背景导致理解起来有一些难度。教师要注意通过案例的方法，让学生更加直观地了解这些问题在现实生活中如何运用。只有如此才能让学生们真正融入政治课程的学习中，并且能够与自己的现实生活建立起直观的联系，帮助他们理解和建构知识。
（二）教师采用案例教学打造优质课堂教学气氛
对于高中学生来讲，优质课堂氛围对学生的学习热情和学习积极性极为关键，直接影响课堂教学效果和质量。倘若教师习惯于传统守旧的教学模式和教学方法，对学生进行“填鸭式”的政治教学，学生必然会产生一定的疲惫感和厌学情绪，导致政治课的氛围沉闷无比，缺乏灵活性和多样性。教师采取案例教学法时，应充分了解学生的政治学习兴趣以及政治学习需求，通过课本内容与所采用的案例进行合理化的整合和渗透，让学生能进行主动化的探究与思考，真正意义上地达到“以生为本”，让学生的政治学习积极性得以充分发挥。举个例子，在人教版高中思想政治必修四《唯物辩证法的联系观》一课的教学过程中，教师可以充分展开课堂实践教学活动，让学生成为课堂主人，充分发挥自己的政治思想。教师可以结合本课知识内容向学生提出“万物是相互联系的，世界也是相互联系的”这一主体观点，接下来结合课本内容的案例和学生共同展开探究和分析；随后教师让学生根据对本课知识的理解提出自身观点以及列举生活中的案例，上台进行表述和讲解。显而易见，学生所提出的案例必然与其自身生活联系紧密并且能“与时俱进”，具备一定的代表性。教师采取这种将课堂交给学生的教学策略，能充分活跃政治课堂的教学氛围，让学生觉得政治课并不枯燥乏味，而是活泼生动、充满互动性和交流性的，继而有效提升政治核心素养。
（三）通过情境教学的方法，提高案例教学的效果
情境教学法能够让学生身临其境，进一步提高学生的主动性，帮助学生理解知识，建构知识体系。传统的教学模式明显已经不再适应当前教学的需求，这就需要教师及时转变观念，灵活运用案例教学开展课堂活动。教师可以为学生创设丰富的教学情境，从而发挥学生的主观能动性，使学生在教学情境中感受政治熏陶，激发政治情感。所以，在这样的情境中，学生的思想认识、情感和行动都被整合在一起，这是一种系统的政治课程学习的思路和方法。教师只有运用系统化的思维，充分地调整学生在政治课程学习中的状态，发挥案例的积极作用，才能让学生真正掌握政治课程的学习，让学生从中受益。
结束语
总之，在素质教育改革不断推进的整体背景之下，教师围绕学生这一中心点，考虑到学生成长发展的基本需要，通过创新教学理念和方法来开展教学活动，才能为学生提供更加高质量的课堂教学。只有让学生认识到政治课程在现实生活中的价值，才能激发学生的学习动力，帮助他们适应社会、健康成长。教师要善于使用案例教学法将案例与实际生活相连，从而让高中政治课堂教学变得更加丰富多彩，让学生学有所得。
参考文献
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[2]罗厚万.浅析案例教学法在高中政治《经济生活》教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2019(07):168.
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