季先永
江苏省沛县汉城国际学校 江苏徐州 221600
摘要：初中阶段是青少年身心全面发展的重要阶段，培养学生法律意识对学生的人生观、价值观、世界观的树立有着良好的引导作用。本文结合初中政治教学内容，为中学生法律意识的培养提出相关的建设性策略，加强学生的法律意识，鼓励学生运用法律维护自己的权益。
关键词：初中政治；法律意识；必要性；培养策略
初中时期是学生学习和品格教育的关键时期，同时也是学生的情感叛逆期。因此，为保证初中生在该阶段健康、快乐的成长，政治教师在组织课堂教学活动时，需要合理地渗透法律教育。让初中生形成良好的法律意识，避免做出违背社会安定团结的违法行为。
一、中政治教学中培养学生法律意识的必要性
（一）利于提高学生的法律维权意识
在初中教育领域，学校相对于社会环境成分比较单一，学生每天接触的对象主要以同学和教师为主，对于社会和环境的复杂性，缺少一定的思想认知。有些学生因为缺少丰富的社会经历，所以在法律方面所具有的认知比较片面。在遇到危险的时候，不懂得合理利用法律知识进行维权，是当前初中生群体的通病。比如说在，在面对校园欺诈和勒索问题上，很多学生因为性格比较软弱，再加上法律意识淡薄，导致自身权益受到侵害。而以政治课堂为载体，合理渗透法律意识培养教育，能够有效帮助初中生解决这一问题。
（二）有利于降低中学生犯罪率
初中时期是学生的叛逆期，很多学生为追求独立、自由，在思想上比较叛逆，同时对自身情绪的控制和管理，也存在着一定问题。很多初中生情绪比较暴躁，不能合理地处理的人际关系，经常做出冲动的行为，甚至触犯法律法规。而政治教师在组织课堂教学活动时，合理地渗透法律教育。让学生对法律法规形成正确的思想认知，并自觉规范自身的日常行为，用法律约束自己，避免自身因为一时冲动而触犯法律，对社会对自己造成不良的影响。所以说，在初中政治教学领域合理渗透法律意识十分有必要，对此，政治教师必须在思想上提高重视程度，并在教学过程中加强法律意识培养的执行力度。
二、初中政治教学中培养学生法律意识的策略
（一）整合法律素材资源
政治教师在组织课堂教学活动时，需要根据初中生法律意识培养需求，对相关的法律素材和资源进行合理发掘，进一步丰富政治课程资源，促使学生在政治课堂上，接触和掌握更多的法律内容，丰富学生法律知识储备，增加学生法律常识累积，让学生在实际生活和成长的过程中，能够根据自身所处的环境，以及具体的案例，合理地利用法律知识进行问题解决和处理，从而保证自身的权益，同时，合理地控制犯罪行为的发生。比如说，教师在进行“法律在我们身边”教学时，可以根据课程内容，以及初中生的具体需求，合理地实际和发掘法律素材。围绕校园环境、社会环境以及家庭环境，搜集法律素材，让学生对生活中的法律加深理解。例如，教师可以将高铁霸座、抢公交司机方向盘，闯红灯、破坏公共设施等现实案例中存在的法律内涵渗透给学生。
让学生能够形成良好的法律意识，并且自觉约束自身行为习惯，尽量做到遵纪守法。
（二）构建法律案例情景
在初中政治课堂上，教师为了实现学生法律意识有效培养，需要合理地创建情境。将生活中与法律相关的社会案例，通过直观、具体的方式，呈现给学生。为学生深入理解法律内涵，加深法律意识体验奠定良好的情境基础。同时，合理创建法律情境，能够让学生对政治课程内容产生强烈的学习兴趣，让学生在课堂上学习表现更加积极和主动，学习效率也会获得显著提高。比如说，教师在进行“法不可违”教学时，可以将现实生活中存在的违法行为，以及不良的社会现象，以图片和视频的方式呈现给学生。并且，将国家在具体违法行为的处罚决定渗透给学生，让学生准确国家在依法治国方面的重视，并清楚地意识到法不可违。在今后的学习和成长过程中，自觉规范自身法律意识，严格要求自己做一个遵守国家的法纪的人，从而为社会实现和谐、安定发展，提供良好的人才储备基础。
（三）组织课堂互动讨论
在初中阶段的政治课堂上，教师为了更好地培养学生法律意识，需要鼓励学生自主对相关案例进行探究和讨论。因此，教师需要为学生提供良好的自主学习空间，鼓励学生以小组讨论的方式，参与到课堂互动与交流过程中。首先，教师需要对班级学生进行均衡分组，并合理设计课堂问题，之后，引导学生以小组讨论的方式，对具体问题进行分析和探究，从而加深学生对法律常识的认知与理解。比如说，教师在进行“善用法律”时，可以引导学生围绕校园暴力现象进行探究讨论，在小组内部共同探讨如何利用法律保护自己。学生在讨论过程中，能够针对校园暴力现象中存在的违法行为，以及相关保护措施加以了解。以便学生在遇到校园暴力的过程中，可以很好地利用法律保护自身的权益不受侵犯。
（四）进行情景模拟演示
初中政治教师在组织课堂教学时，为了让学生对其中包含的法律内涵加深理解，教师需要鼓励学生通过情境模拟演示的方式，对案例进行还原，从而加深学生对案例中法律内涵的认知与理解，全面提高学生的法律认知和应用能力。比如说，教师可以引导学生就校园欺凌等的社会案例进行情境模拟。让学生分别扮演初中生与坏人，在情境演示的过程中，学生能够正确掌握如何利用法律与坏人斗智斗勇。以便学生在今后遇到危险的时候，能够合理地利用法律，保护自己。再比如说，教师可以引导学生模拟传销，让学生展示如何利用法律知识让深陷出传销的自己被成功解救。如此一来，能够丰富学生法律常识，提升学生法律素养。
三、结束语
综上，在初中政治教学领域，教师合理培养学生法律意识，具有重要的教学意义。不仅能够提高学生维权意识，同时也能降低学生的犯罪几率。因此，在政治课堂教学过程中，教师不妨合理整合法律素，创建案例情境，组织互动讨论，进行情境模拟等方式，加强学生法律意识培养。让学生在政治课堂学习过程中，全面提高自身法律素养。
参考文献：
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