黄静
湖北省仙桃市沔州小学 433000
摘要：虽然古诗词在部编版教材中占据着重要的地位，有利于促进我国国学经典的普及，但小学低段学生的身心与认知均具有特殊性，他们对部分诗句的理解程度并不深。教师在教学时不仅需要指导学生理解生字与诗句的含义，而且还需要指导学生感悟诗句的韵律，通过讲解、描绘等方式帮助学生掌握古诗词的大意。
关键词：小学低年级；古诗教学；生活化；策略
引言
古诗词作为我国传统文化中重要内容之一，其凭借精简的语言、工整的句式、鲜明的节奏得到了学生认可和喜爱。在小学低年级语文教学过程中，把古诗词教学融入其中，能够培养学生丰富的情感，提高学生审美能力。
一、重视对于学生想象力的启发
想象力是语文核心素养的基础组成部分，侧重于学生的想象力培养也成为新课改对小学语文教师提出了全新要求。古诗自身具有短小精悍的基本特征，可供学生发挥想象力的空间较大。因此，在开展古诗教学活动时，教师需要为学生讲解古诗的时代背景以及创作者的生平事迹，让学生了解古诗作者的思想感情以及创作的初衷和目的，并在这一基础上进一步丰富古诗教学的内涵，通过想象力的培养来逐步提高学生的语文核心素养。在讲解古诗的时候，教师一般会采取逐句讲解的方式，这种方式一般按照古诗既有的逻辑顺序进行概述。按照古诗顺序进行讲解虽然符合了古诗的顺序要求，可以保证讲解内容的遗漏，但讲解的过程较为“平坦”，很难激发学生的兴趣。小学学生的年龄段决定了其普遍具有丰富的想象力，若能够在讲解古诗时灵活调动学生的想象力则自然可以取得水到渠成的效果。想象力是小学学生的一大基本特征，同时也是开展古诗教学的主要切入点。古诗一般具有语言简练的特征，其在文本含义方面存在大量的留白处，若能够灵活把握这一特点，则可以为启发学生想象力创造较大的空间。
二、拓展学生的文学创意，领会到“同境异情”的手法
利用情景教学法完成教学后，教师可以通过“同境异情”的教学手法扩展学生的文学创意。这样不但可以加深学生的理解水平，同时也能提高学生的文学素养。教师可从古诗中描绘的情感以及它的写作手法入手，引导学生用相似的表达手法描述事物，使学生发挥自己的想象力进行创作，进一步加深学生对这一表达手法的记忆和积累。在学生写作完成后，教师要对学生的创作成果进行鼓励，增强学生的自信心，从而提升学生的学习积极性，激发学生对古诗的兴趣。
例如，在《咏柳》一诗的教学中，教师在课后可组织学生进行春游，使学生在实际生活中感受春天的美好，并在春游结束后开展一系列的活动，鼓励学生自己创作诗句来表达对春天的感受。同时，教师可以通过多媒体教学手段，向学生们播放一些春天相关的视频和歌曲，促使学生更广泛地了解到不同作者所描述的春天场景，从内而外感受春天的氛围。在学生创作的过程中，教师也应根据学生的实际情况进行指导，改正学生写作过程中的不良习惯，同时对想象力丰富的学生加以鼓励。在作诗完成后，教师可让所有学生分享自己所作的诗句，并分享出自己在创作时心中所思所想。这样不但能够提升学生的创作兴趣，也满足了学生分享自己创作的欲望。这种方式不但可以增强学生对原作的理解，也让学生的创作水平得到了锻炼和提高，从而显著提升了学生的语文素养。
三、借助多媒体，营造氛围，让学生感受古诗词的形象美
小学教材中的每一首古诗词都宛如一幅唯美的画卷，让学生读懂、品味这些画，是古诗词教学取得成功的重要基础。学生充分的认知是要调动视觉、听觉等多重感官的参与，其头脑中留下的印象才更深刻、完美。而形象直观的事物可使学生的审美感知活动实现最佳态势，他们读懂得越快，认知得越好，其审美效果也就更加鲜明。在小学古诗词教学中，教师可以借助多媒体，通过直观形象的视听功能，设计精美的界面，配以古朴典雅的乐曲，营造出一个浓郁的古代中华文化氛围。将古人生活的场面拉近在学生眼前，使之宛如时光穿梭，身临其境。创设一个美轮美奂的唯美的境界，充分发挥学生的想象功能，利用视觉、听觉等来进行体验，寓教于美，让学生在美的氛围中感受古诗词的形象美。为增进古诗词画面的可视性，教师可以依据古诗词表现的不同内容、主题，确定各种不同的情感基调，营造不同的学习氛围，让学生充分感受中国古诗词的魅力。例如，教师在教学《登鹳雀楼》时，可以用红日衔西山的鹳雀楼剪影为背景图，将四行诗句设置为黑色粗浓的隶体字，配以低沉雄浑的古筝曲，营造出“白日依山，黄河入海”的雄浑、豪放、磅礴的气势，为促进学生理解诗意起了很好的辅助作用。
结束语
综上所述，小学低段的学生掌握的词句有限，因此教师在古诗词教学过程中，需要以学生的身心特点与认识水平为依据，不断激发学生的学习动机与热情，注重指导学生学习生字、朗读诗句与想象诗词的意境，以改变以往的古诗词教学形式，使课堂氛围变得生动与活泼。
参考文献
[1]张海虹.小学低年级古诗教学的生活化策略[D].湖南师范大学,2020.
[2]曾丁琴.例谈小学古诗文的教学[J].科普童话,2019(47):52.
[3]肖黎菲.浅析小学语文低段古诗教学策略[J].中华辞赋,2018(12):95-96.