陈思勇
福建省南安市金光中学 362308
摘要：初中信息技术课程是初中课程体系的重要组成部分。在当今时代，良好的信息素养对学生的学习和生活有很大的帮助。然而,在初中信息技术教学中,存在一些问题。因此本文意在探讨提高信息技术教学有效性的教学方法。
关键词：初中信息技术；教学实践；教学思考
随着信息技术的飞速发展，教师不仅要帮助学生掌握信息时代生存和发展所必需的基本知识和技能，更要努力为学生提供更生动的信息资源和更多的信息技能，拓宽他们的信息视野。因此，笔者在初中信息技术教学中进行了实践和思考。
一、当前信息技术教学的特点
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：“教材编写的指导思想应以培养应用信息技术解决实际问题能力为主线。教材内容以基本知识、基本操作和应用为主。”教学中，教师往往以教材为依托，在教材内容大框架的指引下，通过优化教学过程、补充教学资源、设计学习任务来实现教学目标。反思教学现状，在信息技术课堂中有以下这样一些问题值得我们思考。
1.教材是相对固定的。虽然教材也在不时地修改，但主要的模块是相对固定的。不同版本的教材只是知识点的分布和知识的呈现方式不同而已。
2.解决问题的方法是多元化的。在教科书中，只有一种技术可以用来解决某个问题。例如，ACDSee只在绘图软件中引入，而学生可能对“光影魔手”等工具软件更感兴趣。
3.信息需求是多样的。通过信息技术的学习,除了学习文本处理、动画制作、网页设计和其他参与教材的内容,学生可能想知道信息技术前沿科学和技术中扮演了什么角色,哪个网站可以帮助他解决学习困难？哪种字典更方便他进行实时翻译？哪些工具软件可以让他快速下载所需的视频？等等。
4.信息素养是不同的。教师作为学生信息素养的直接培养者，其自身的信息素养直接影响着教育的效果。在实际教学中，并不是每一位IT教师都具备扎实的专业知识、广泛的学科知识和系统的知识结构。此外，对信息技术教师的研究不能涵盖信息技术的各个方面，甚至有相当一部分的信息技术教师对使用信息技术缺乏热情，在某些技能上落后于学生。
二、与学生课前交流
在我们的生活中，与信息技术相关的资源无处不在。为了引导学生关注身边的信息和信息技术，笔者尝试增加学生的“课前交流”环节。
1. 沟通的目标。引导学生关注身边的信息和信息技术，将自学获得的知识和技能与大家分享，从而丰富课程资源，拓宽信息渠道，提高师生的信息素养。
2. 操作过程。
动员：鼓励学生积极参与“课前交流”活动。围绕资讯与科技的主题，同学可以推荐最熟悉的软件和最有价值的网站，介绍资讯科技应用的例子，讲述有趣的资讯科技故事。学生需要制作PPT辅助交流，每个学生的交流时间不超过5分钟。
安排:每节课通过软件随机抽取下一节课的1-2名学生。
准备:学生花一周时间选择主题，收集资料，设计交流形式，制作PPT。
课前交流:学生利用计算机教室的广播软件来交流准备好的内容。
点评:教师要从主题、内容、表达、效果等方面进行点评和鼓励，并邀请学生参与点评。
3.活动的收获。
(1)拓宽信息视野。在交流中, 学生的思维如同天马行空，让教师和学生真正感到无处不在的信息技术，比如:历史上名人的故事、20多个电脑崩溃的原因、让每个人都“访问”完全自动化工厂、享受美妙的纳米世界…… 学生们还推荐一些特色网站,如“中国经典”,促进中国文化,方便阅读外国原创杰作；“大耳朵英语网站”,提高英语听力水平沟通。
(2)技术水平提高。在图像处理这门课上，同学们介绍了自己感兴趣的各种软件，如光影魔手、美图秀秀、Photoshop等，熟练展示了各种软件中图像处理的方法。对于电子词典翻译软件，除了著名的金山词霸，同学们还介绍了灵古词霸、海慈、有道等工具的特点和使用方法。对于电脑安全，同学们会对家用电脑使用的杀毒软件做一番详细的介绍和比较。在交流中，同学们通过介绍技术、演示操作、创作作品、点评等将信息技术的应用形式展示得多姿多彩。
(3)激发主动学习的意识。虽然交流时间只有几分钟，但对于学生来说，他经历了选题、查阅资料、准备演讲、完善试讲、正式演讲的过程。交流的过程是对每个学生自主学习能力的培养和提升。每次交流结束时，学生们都会自发地鼓掌。作为一名教师，一方面，笔者从学生的演讲中汲取营养，另一方面，也感受到来自学生的压力，只有不断学习才能充实自己适应需要。
三、以沟通的形式挑战未来
作为教师，我们面临着更大的挑战，那不仅是教给学生科学知识，更要培养学生辨别和选择知识的能力。在后续教学中，笔者将在学生自由选题的基础上，增加教师监管的内容，使交流的形式更加丰富多彩。
1. 辩论。通过辩论，学生的思维过程可以外化。对于一些话题,比如“计算机和人类大脑谁更强大”、“学习网站真的能帮助学生提高他们的成绩吗?”在利弊之间的辩论, 训练了学生的思维品质,他们的视野扩大了,也能提高他们的信息表达和决策能力。
2. 教师指定交流主题，如“信息技术在节能减排中的应用实例”、“您推荐的汉字输入法”、“您推荐的音频处理软件”等。学生准备同一主题的交流内容。在筛选的基础上，让更多的学生围绕同一个话题从不同的角度进行交流，从而拓宽他们的信息视野。
3.扩展和扩张。围绕正在进行的教学内容，进一步延伸和扩展知识。例如，在Excel数据处理的教学过程中，教师要求学生查阅数据，交流更多数据处理的操作和技巧，或者交流数据处理在生活中的实际应用案例。
4. 作品展览。请展示自己设计的各种IT作品，分享快乐，体验成功。
给学生一个舞台，他们将演绎精彩的信息技术课堂。打开课堂的一扇窗，师生们将呼吸到信息技术带来的时代的新鲜气息。
参考文献
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【2】邹桂开. 初中信息技术有效教学实践与思考[J]. 理科爱好者:教育教学版, 2011(4):129-129.
【3】李静晶. 提高初中信息技术教学有效性的思考与实践[J]. 赤子(上中旬), 2015.