张瑞云
福建省泉州市惠安县惠安荷山中学 福建 泉州362000
摘要:随着计算机在人们日常生活中的广泛运用，信息技术也逐渐深入到了校园，成为了当前课堂教学的重要组成部分，依靠其兴趣性、大容量性、高效性等等优点得到了师生的高度认可。为此，本文从信息技术在农村初中英语课堂中的特点与优点出发，深入分析了信息技术与农村初中英语教学的整合方式，包括创设阅读情景，激励主动学习以及多维阅读交流，促进协作互补两个方面。然后从不要过分依赖信息技术教学、消除课件制作粗糙而引发课件内容与教学目的的不协调以及正确处理好信息技术教学与传统教学之间的关系三个方面对信息技术与农村初中英语教学的整合中的注意事项进行了全面的阐述，希望为后期信息技术与农村初中英语教 学的整合发挥出更好的效果，全面贯彻落实农村初中英语素质教育工作奠定一个具有参考价值的文献基础。
关键词:信息技术 ；初中英语 ；整合方式
新课改对学生的均衡发展学生的语言知识、语言技能和情感态度有很大的要求。教师在指定课堂目标时，要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者进行有效地整合，让初中生的英语综合素质得到全面的发展。教师在英语教学当面需要不断地培养学生口语和简单的英语写作能力进行指导。教会学生怎么样去学习英语、交会学生做人的道理、指导学生学习还有做事情的策略。
一、信息技术与初中英语教学的整合方式
1.创立阅读环境，鼓励学生自主学习
创立一个好的阅读环境鼓励学生学习是信息技术的一种手段。初中英语的主体是学生，是教学活动的参与者。使学生可以在一个相会较放松的环境中学习，不但可以使学生放松的阅读，还可以使学生的阅读能力有所提高。虽然传统的教数学模式也能够体现出学生的主导地位，但在信息技术的帮助下学生的主导地位会更高，之前的教学都是以文字的形式，基本上都是一个线性的。在实际工作中，这种线性的方式对学生的思考能力、想象力有很大的影响。信息技术整合了初中英语所有的知识，有利于发挥出学生对于学习的积极性。
2.多维阅读交流，促进合作互补
出任英语如果按照构建主义的理论，学生在这个过程中的合作与交流非常关键。信息技术的整合对初中的教学为学生创造出一个多元化的交流空间，可以让学生在交流之中不断地进行互补与共享，促进学生有效地进行学习。在信息技术这种环境下，学生通过与教师的讨论下，可以自由的选择伙伴进行讨论问题。当学生在讨论中出现疑问的时候，可以通过网络交流用很短的时间内把问题解决。在信息技术的环境下一些比较内向的同学也会得到包容，实现学生之间讨论问题，得到阅读上最大的收获。
二、信息技术与英语教学整合中需要注意的事项
1.对待信息技术不可以过分依赖
信息技术虽然在初中英语可以有很重要的作用，但不可以对信息技术过分依赖。如果教师对信息技术带来的有点过分依赖，往往就会产生一种过于迷恋的思想。但信息技术十分方便，教师把初中英语课件设计出自己的框架，会容易对传统教学的忽略。如果忽略了所有有效地教学方式和教学模式，会导致的结果只有一个，就是改变了教师在课堂中教师的主导地位，会以计算机作为课堂教学的中心，会导致严重影响到初中英语课堂的效果，会降低教师的主导地位还有感染力度。
2.消除课件的制作问题引发出的与教学内容不协调
消除课件制作所存在的问题引发出课件的内容与教学内容不协调主要体现在教师在制作可见的过程中存在的问题，不仅需要把初中英语的知识相符合，还有保持与教学的整体性一致。在广大教师进行研究初中英语教材时以教材内容、重点为原则，遵循学生的发展思维，逐渐引导学生对初中英语知识的掌握。
每一个课件在制作前期的准备工作的时候，教师应该在设计过程中，评估以下课件与教学内容的符合性，在保证课件的趣味性同时提升学生听课的效率。
3.出理好信息技术教学与传统教学的关系
如何处理好信息技术教学和传统教学的关系首先要考虑到怎样在传统的教学模式上改进信息技术教学，借助信息技术教学的便利性的特征实现对英语课堂的教学有一个更好的效果。教师在设计课件的时候，应该充分的考虑课件中的顺序和问题的难易点的时间，处理好传统教学和信息技术教学的关系，突出初中英语教学内容的同时对课件中的逻辑关系。更要注意作为一门语言类的学科，英语语言的交流和互动时初中英语课堂中很重要的内容，需要提升学生在现实生活中对待英语的运用，鼓励学生创新的思维，并且促进信息技术教学进一步的深化。
三、初中英语阅读存在的问题与改进的策略
（一）初中英语阅读理解能力存在的问题
经过多年的初中英语教学，法宣初中学生在阅读时存在三点问题。阅读积累的问题，学生的词汇量很少，由于初中英语在学习时仅仅局限于课堂中，而且在学习英语的时候起步相对比较晚，这使他们的词汇量不够丰富。初中生现在对于知识的了解比较少，尤其是对于一些地理知识、各个地区的风俗对理解文章很麻烦，无法提取到更好的信息。阅读心理的问题，学生在对学习英语的动力很不好，缺乏自身的自信心，缺乏对学习英语的兴趣，在阅读英语文章时不能全身心地投入去阅读文章，遇到长文章或者生词较多的文章就会变得心烦，失去自我控制的能力；如果文章很长、生词还多那么就干脆放弃了文章的阅读。阅读技巧的问题，一些学生对文章的细节过分主义，导致把很多时间都集中在了每个单词和标点中，过分的注意细节导致对于文章的整体理解忽略，最终只能导致对于文章的理解出现偏差。
（二）提升学生阅读理解能力的策略
1.注重词汇的教学
词汇是学习英语关键的一点。学生的词汇量越大的理解文章的能力就会越好，词汇的储存不足会造成在阅读中产生对于生词的障碍，导致不能很好的理解句子的含义。可以通过游戏的方式来丰富学生的词汇量，学生会在游戏的同时接受陌生的单词，把原本枯燥乏味的词汇变得有趣。
2.培养学生猜词的方法
学生在阅读的过程中难免会遇到陌生的词汇，所以还需要交学生怎么样去猜测陌生词汇的含义。用上下的文章为线索进行猜测词义。一个词汇在不同的文章当中，所代表的含义也有所差距。所以我们可以根据文章中的语法知识还有前后词汇的含义去猜测词义。有时候作者会认为某一个词汇对于读者来说是一个生词，但其实就是一个提示词或者只是一个没有意义的词汇。
3.重视课外拓展
学生在学习英语的时间很少，只有每次上课的时间用来学习英语，在如此短的时间内想要学好一门学科对学生很不容易。所以教师要鼓励学生在课堂之外去学习词汇。在逛街、去超市、看一些电影之类都会有一些英文的词汇，学生在这时候就可以学习英语知识。在家庭中，请求学生家长配合教师的教学。每天都督促学生去背少量的单词。天天如此学生的词汇量就会不断地提高。在周末的时候，组成学习小组，由组长来监督每名学生的单词质量。
四、总结
英语的学习与其他的学科有所不同，英语是一门实践的课程，语言技能是需要每一名同学通过不断地实践才可以提高。教学的效果要以学生学习的效果为依据，学生学习的效果很大程度取决于学生对待英语的参与性。和传统的教学模式相比，信息技术教学在初中英语的教学中具有很大的兴趣，逐渐成为初中生所喜欢的学科，成为现在课堂教学重要的一部分。感染力也在不断地提升激发出学生的兴趣。本文研究的信息技术与初中英语教学的整合方面对初中英语课堂教学有巨大的意义
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