杨君
陕西省铜川市宜君县五里镇中心小学 727201
摘要：小学阶段的学生天性活泼，喜爱能够用眼睛就能看见、用手就能触摸、用耳朵就能听到的东西，他们的形象直观思维占据着主要地位。学生从直观感知到理性思考的转变过程，需要教师能够联系学生的实际生活，需要教师在具体的科学教学过程中创新教法，更需要教师能够在众多的活动中培养好小学生的观察能力、科学分析与思考等诸方面的能力。
关键词：影响 小学科学课程 有效教学实施 因素分析
引言
开展小学科学课程的主要目的是培养学生的科学素养。教师需要采用正确的教学方法和科学的思维方式，对知识内容进行讲解，才可以促使学生树立正确的科学态度。但在实际教学过程中，学校科学教师往往都是由其他学科教师兼任的，因缺少足够的专业知识，同时采用灌输式教学方法，难以提升学生的科学素养和探究能力。因此，如果想要使得小学科学课程有效的教学实施，这就需要根据学生实际情况，分析制约小学科学课程有效教学实施因素，从而促进学生科学素养的提升，推动学生的全面发展。
一、影响小学科学课程有效教学实施的因素
（一）学校因素
教师和学生是科学课程的主体，对课堂效率的提升有着重要的影响。教师是课堂的讲解者和设计者，对有效课堂实施效果的高低发挥着巨大的作用。教师只有详细的了解课堂方案，转变自身的教学理念，才可以与时代发展保持一致，促使课堂效率和质量的提升。另外，教师转变教学观念，提高自身的专业能力，才可以更好地建设有效课堂。但由于可续教师数量较少，兼任教师大部分时间都是忙于其他课程，导致并未有时间参加培训活动，从而使得教师的专业能力一直无法得到有效的提升。除此之外，一些教师对小学科学课程不够重视，在心中并未将科学课程与其他课程放在同等位置上，普遍存在备课不足，科学实验操作不规范等情况，这些都会在一定程度上影响小学科学课程的有效发展。
（二）培养目标不全面，忽视学生的科学研究
有效科学教学的最佳方法就是根据所希望的教学目标安排教学工作，这是由于教学是为达到特定的教学目标而进行教学，小学科学课程是以培养学生的科学素养为前提的启蒙课程。所以，科学课程有效教学实施也需要以科学素养“三维目标”为依据。我国的科学课程经历诸多阶段，对科学的认识更加全面和合理。但由于受到传统教育观念的影响和科学教育“博闻广记”的误区，使得记忆代替理解，用灌输式的教学方法代替自主探究。根据相关调查发现，有些教师为完成教学任务，节省教学时间，在实际教学过程中，并未为学生提供更多的实验、观察、探究的机会，而是教师进行直接讲解，或者利用多媒体设备指导学生完成教学内容，保障教学质量和效率。
这样的教学方法，不仅严重影响学生探究的兴趣和积极性，而且也无法提升学生的科学学习能力，培养学生正确的科学态度，这在一定程度上影响小学科学课程有效教学实施，制约学生的全面发展。
二、提高小学科学教学的有效性策略
（一）在实验法教学中提高学生的观察能力科学课程实验想取得实效，教师需要精心设计教案，进一步提升课堂实验效果。教师要提醒学生集中注意力观察。小学生年纪较小，注意力不集中，教师需要用较为新颖的教学模式吸引他们的注意力，培养其科学实践能力与自主探索的精神。
（二）鼓励学生自我学习
现代教学课堂与过去的主要由教师占据主体地位不同，当代课堂更加强调确保学生占据主导地位，作为一门以科学探究为核心的小学科学学科，应更加重视培养小学生对科学内容的独立理解，将自我纳人科学的含义中，体验科学的奥秘及其带来的乐趣。例如，当教学不同的天气时，教师可以将主动权交给教室里的学生，以适当的方式指导和解答疑问。例如，教师可以在上课之前收集并分类各种天气图像和照片，在课堂之初，教师会在课堂上播放预先收集的天气信息材料引人课堂要讲的内容，然后鼓励学生思考，提出如下问题：“同学们，老师现在播放的天气都是什么？有什么特点呢？”老师的问题可以让学生在教室里担当主导角色，并将在课堂上看到的视频资料与自己的生活经验相结合，在这个过程中，对视频材料的清晰表达可以帮助小学生更直观地了解天气，能让脑海中模糊的印象和清晰的图像和名称联系起来，学生可以在自我思维过程中找到各种天气的名称和特征。不仅可以给学生留下深刻的印象，并激发他们的思维，学生的科学学习自主性和学习能力的锻炼也蕴含在其中。
（三）鼓励自制实验器材，提高教学的有效性
在学完过程之后，学生可以结合自己的兴趣制作一些实验器材，这样可以在提高学生动手动脑能力的同时，促进学生科学知识的内化和科学素养的提升。站在实验的实用性标准分析，学生学习的就是实验的精神，掌握一些实验的方法，并在实验中提升学生的动手能力、探究能力和创新能力。如果教师在教学中鼓励学生结合自己的思考，制作一些简单的实验器材，一方面有助于学生加深对相关知识的理解，另一方面还可以落实实验器材的来处，可谓一举多得。
结束语
总而言之，如果想要更好地建设科学课程有效课堂，就需要根据实际情况进行分析，找出制约小学科学课程有效教学实施的因素。这就需要教师打破传统教育观念的束缚，更新教学观念，积极寻找符合实际的有效课堂建设方法，开展丰富多彩的科学活动，激发学生参与积极性和主动性，从而使得学生综合能力的提升，促使学生科学素养的养成，推动学生的全面发展。
参考文献
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