吴乐燕
浙江省诸暨市暨阳小学 311800
摘要：新课标明确指出，要充分认识小学科学教育的重要性，激发和保护小学生的好奇心和求知欲，培养小学生的创新意识和科学精神。小学科学实验课程属于启蒙课程，目的在于培养学生的科学素养，帮助学生正确认识科学实验，了解科学实验的概念、理论基础、设计过程等等，鼓励学生充分发挥想象力，大胆提出实验设想，从而锻炼学生的创新思维，对学生今后的发展有着重要的意义，本文主要通过研究我国小学科学实验的教学情况，找出存在的问题，并提出了改进小学科学实验教学的具体方法。
关键词：新课程；小学实验科学；教学研究
前言：
随着经济全球化的不断推进和科学技术的不断发展，我国的综合国力不断增强，这离不开各个领域的改革创新，培养创新型人才，满足社会发展的需求，新课标明确指出，要充分认识小学科学教育的重要性，做好启蒙教育，注重小学生创新能力的培养，重视小学科学实验课程，但在实际的科学实验教学过程中，仍然面临着诸多问题，教学理念落后，实验教材设施不足，学生缺乏学习兴趣，教师没有起到引导作用等等，要解决这些问题，就要学习先进的教学理念，改变传统的教学模式。
一、小学科学实验教学的实际情况
（一）教师忽略实验课程的重要性，教学流于形式
在小学阶段，部分学校和教师，过于重视其他学科的课程，忽略实验课程的重要性，甚至认为开设小学科学实验课程是在浪费时间，以至于在实际教学中，教师经常压缩实验课程的时间，延长其他课程的时间，“填鸭式教学”依然存在，教师直接给学生讲述知识点，学生被动地接受教师的“帮助”，缺乏学生的自主思考环节，久而久之，学生失去学习实验课程的兴趣，思维方式也被禁锢，缺乏自主思考能力，不利于学生正确认识科学实验，也不利于学生创新意识的培养。
（二）教学目标不明确，实验设施落后
众所周知，小学科学实验课程属于启蒙课程，学生对于实验课有着很高的兴趣，在实际的教学过程中，教师直接告诉学生实验的步骤，缺少引导环节，很大一部分学生不能真正了解实验目的内涵，只是机械性地跟着教师的步骤，虽然参与了实验环节，但效果并不理想[1]。另一方面，学校对于科学实验课程的重视程度不高，没有创造良好的科学实验课堂环境，实验器材相对不足，无法满足学生的学习需求，很大程度上影响了科学实验课程的开展。
二、如何改进小学科学实验教学模式
（一）明确教学目标，有序进行
科学实验是比较严谨的，不是随意进行的，需要事先明确实验目的，并科学设计出实验环节，按照实验步骤有序进行。因此教师在开展科学实验课程之前，首先要明确教学目标，科学设计相关的实验环节，引导学生正确理解实验目的，激发和保护学生对于实验课程的好奇心。
举例来说，在学习“周围的空气”时，教师明确教学目标以后，引导学生主动参与实验环节，鼓励学生自由设计实验环节，比如可以借助实验道具，证明空气的存在，自行车的车胎漏气以后，把它放在水中，会看到明显的气泡，让学生透过实验，感受科学实验的神奇，加深对实验内容的理解。
（二）增加趣味环节，提高兴趣
要想改进小学科学实验课程，就要从学生的角度出发，这就要求了教师要改变传统的教学模式，打破固定思维，学习新的教学理念，可以通过增加趣味性的教学环节，激发学生对科学实验的好奇心，引导学生主动参与到科学实验课程中。举例来说，在学习“声音的传播”时，学生们对实际操作的环节比较好奇，求知欲比较强，教师可以引导学生自主思考，想一想为什么声音可以传播呢？鼓励学生说出自己的猜想，充分调动学生的积极性，借助实验道具，让学生自己动手操作，感受声音传播的过程，加深对课本知识的理解。另外课前导入环节也是非常重要的，教师可以根据教材内容，结合学生的认知习惯，设计趣味问题，引发学生对于科学实验的好奇心，从而提高学习兴趣。
（三）利用多媒体工具，丰富教学资源
随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学工具不断融入实际教学中，科学实验课程越来越丰富多彩。在传统的科学实验教学中，实验形式过于单一，大多流于形式，教师机械性地讲述课本上的知识，无法激起学生们的学习兴趣，不符合新时代小学生的学习需求，但多媒体技术的应用，极大改善了这一现象，也丰富了教学资源，教师可以从多种形式展示教学内容。举例来说，在学习“光的来源和传播”时，教师可以通过多媒体工具，从网上下载相关视频资料，以“微课”的形式，供学生自由观看，引导学生尝试独立思考，这样一来，学生对于光的来源和传播，有了初步的认识，充分发挥了学生的想象能力，并鼓励学生发散思维，主动参与设计科学实验，寓教于乐，在轻松愉快的课堂氛围中，提高自身综合素质。
（四）结合实际生活，自主探究
生活中处处蕴含着科学知识，在实际的教学过程中，教师要结合学生的实际情况，将科学实验知识应用到实际的生活中去，加深学生对科学实验的理解，从而提高学习兴趣，提高教学质量，也有利学生深入研究科学理论，锻炼其自主学习能力，构建自己的理论体系。另一方面，实验完成以后，教师要鼓励同学之间彼此交流，分析实验结果，总结实验经验，掌握每一位同学的实际情况，及时给予肯定，增强学生的自信心，对于操作失败的实验，教师及时给予帮助，并提出解决办法，鼓励学生再接再厉，勇于面对失败[2]。举例来说，在学习“电磁铁的应用”时，教师可以鼓励学生联系实际生活，比如磁悬浮列车、起重机、电话等等，都应用了这个原理，鼓励学生尝试动手操作，感受电磁铁的磁力，充分调动学生动手实验的积极性，发挥学生的自主意识，养成独立思考的好习惯。
总结：
随着新课标的不断推进，培养小学生的创新意识和科学精神，越来越受到教师和家长的重视，为了提高小学生的综合素养，必须做好小学科学实验教学工作，要改变传统的教学模式，明确教学目标，逐步开展科学实验活动，增加趣味性的教学环节，激发学生对科学实验的好奇心，引导学生主动参与到科学实验课程中，还可以借助多媒体教学工具，丰富教学资源，除此之外，还要鼓励学生联系实际生活，充分调动学生动手实验的积极性，发挥学生的创新思维，从而提高小学科学实验教学质量。
参考文献：
[1]巫朝辉.新课标理念下小学科学实验教学改进策略探究[J].考试周刊,2020,(76):17-18.
[2]曾梓玲.信息技术视域下小学科学实验教学有效性探究[J].读与写,2020,17(12):234.