魏方
河南省平顶山市第一高级中学 467000
摘要：在高中地理核心素养视角下，教师运用多媒体辅助地理课堂教学，一方面，有利于践行高中地理课堂数字化教学理念，创新课堂教学模式；一方面，有利于提高高中地理信息化教学意识，提高课堂教学效率。教师利用多媒体开展教学活动时，既可以节省课堂教学时间；又可以促进课堂互动交流，进而打造优质、高效高中地理教学课堂。本文从多个方面阐述多媒体应用策略。
关键词：高中；地理；核心素养；多媒体教学；应用策略
引言：在信息时代背景下，高中地理学科教学活动面临着新的机遇与挑战，在教学形式、教学内容、教学理念都在进行创新优化。教师通过运用多媒体教学设备，将理论性强、趣味性低的地理知识进行整合，并转化成内容丰富、形象具体、趣味多元的地理知识教授给学生，促使学生的地理学科学习兴趣提升、学习动力增强，进而全面提高高中生的地理综合学习能力。另外，在多媒体的图文结合、声像结合、动静结合的功能促进下，教师将高中地理知识进行拓展和提升，促使学生的学习动力、学习意识增强，有效培养学生的认知意识，全面拓展学生的地理思维。
一、充分利用多媒体，开展课程导入
在对高中生进行地理学科教学活动时，教师要注重运用多媒体进行课堂导入教学，促使高中生的学习兴趣、学习动力被有效激发和调动。教师可以利用多媒体教学设备创设课程导入教学情境，让学生在情境之中进行探究和学习，有效回顾旧知识、巩固新知识。首先，教师要具备高超的多媒体操作技能，并对教材内容进行深入研究，有效将多媒体与教材有效连接，创设出适宜学生学习的课程导入内容。其次，教师要引导学生投入兴趣、时间、情感等，促使多媒体辅助地理教学活动发挥作用，进而全面提高学生的地理认知能力。最后，教师要将多媒体教学活动的好处、优势等普及给学生，促使学生既能提高数学课堂学习意识；又能培养信息化思维，有效提高高中地理学科综合水平。比如：在学习“全球气候变化”这一课时，教师运用多媒体创设课程导入情境，来激发学生的探究学习兴趣，有效提高学生的记忆能力。在多媒体的图文结合、声像结合的功能促进下，教师将教材内容变成直观、形象的内容，进而提高学生的认知能力。
二、充分利用多媒体，实现新旧知识融合
对于高中生来说，由于课业压力大，并没有足够的时间和精力，进行系统化复习。针对这一现状，教师充分运用多媒体辅助地理教学活动，帮助学生合理安排学习时间，促使新旧知识有效结合，达到“融会贯通”的目的。对于地理学科来说，是由旧知识积累，引出新知识、学习新知识，并通过对旧知识的复习和回顾，实现新知识的探究和拓展。
在新课改背景下，基于高中生的核心素养考量，教师利用多媒体辅助地理学科教学活动，可以有效促进新旧知识融合、利用，进而提高学生的地理学科意识和能力，有效提高学生的地理学科综合素养。
例如：在学习高中地理教材中的“水资源的合理利用”这一课时，教师要运用多媒体展现出水资源的利用途径的图片、视频等，结合学生的实际学习情况，教师用多媒体回顾“大自然的水循环”和“大规模的海水运动”相关旧时，进而提高学生的认知意识和认知能力，全面提高学生对“水资源”的认知，提高新旧知识的融合学习。
三、充分利用多媒体，促进教师教学创新
将多媒体技术应用到高中地理教学中，是信息时代背景下必然的教学趋势，不仅可以有效降低地理学科知识的学习；还可以有效激发学生的学习兴趣，促使教师在教学方法、教学内容、教学理念上面创新，充分建立高效、优质、科学的数字化高中地理课堂。相比于传统地理教学来说，主要是以课本为主，通过教师在黑板上书写板书的形式，来讲授地理知识，促使学生具备地理学科思维，深入学习相关知识。另外，在多媒体的动静结合、声像结合的功能促进下，教师可以引导学生尝试不同的学习方法，进而促使教师的教学模式转变。比如：教师可以运用模拟地理知识点的氛围场景，进行演示性教学，让学生更直观、更形象地学习地理知识。
例如，在学习高中地理教材中的“荒漠化防治”这一课时，教师利用多媒体进行教学辅助，运用幻灯片来演示出“荒漠化”的真实场景，促使学生深刻认识到“荒漠化”的危害，进而提高学生的认知意识和认知思维，进而激发学生用知识改变环境的决心，促使学生深入学习和探究这一课内容，找到解决“荒漠化”问题的方法，真正意义上实现“荒漠化防治”工作，有效保护地球生态环境。
结语：
总而言之，在高中地理教学过程中，教师要运用多媒体教学，来提升学生逻辑思维能力、知识应用能力、创新创造能力，全面提出现代化的教学的作用与价值，有效提高学生的认知和理解水平，进而全面提高学生的思维意识和行为能力。在多媒体的辅助下，打造优质、高效、多元的地理课堂，帮助高中生统筹地理学科知识，形成合理结构下的教学体系，进而全面提高高中生地理学科核心素养。
参考文献：
[1]孙国军，花亚萍.地理教学中学生学科核心素养的培养策略[J]西部素质教育，2018，4（23）：79.
[2]张国庆.高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径分析[J]：中国校外教育，2018（29）：131+135.