汪进理
泉州市安溪县第十一中学 362413
摘要：作为人民教师，要树立终身为教育事业献身的信念，在教学路上要有披荆斩棘的“亮剑”精神。作为学生，在学习道路上，也需要“亮剑”精神，勇往直前，不畏艰辛。因而，树立“亮剑”精神对师生都是非常有必要的。
在电视剧《亮剑》之中李云龙曾说到：“强者对决，勇者胜。”这便是“亮剑精神”的由来，同时也是一种军魂，是一种气魄。“亮剑精神”强调的是在面对对手的情况下，不管是多强大的对手，同样需要亮出来自己的“剑”，这是自己勇气的一种表现，这样即便是被对手打败，也是虽败犹荣。“亮剑精神”可以更好呈现出来中国军人所拥有的精神与意志。而实际教学工作之中，教师适时地让学生“亮”出问题、“剑”除困惑，对培养学生良好的学习习惯，及时解决求学路上的困惑，乃至对学生未来生活工作中形成良好的处事风格都有着举足轻重的作用。在此, 我决定适时在教学中引入“亮剑精神”， 让学生在创新中学习,浅谈几点做法和体会。
一、老师，请您亮出自信之剑。
就课堂教学工作而言，作者认为可以从两个不同方面对“亮剑精神”加以理解。首先，对于教师而言，其相当于战场之中的“指挥官”，教师更加关注学生升学考试，希望学生能够在考试之中赢得胜利。但是对于学生来说，很多人在学习过程中没有坚持的动力和毅力。学生坚持学习的动力从何而来？那便应当确保学生可以了解：只有现在努力学习，今后才可以在更加广阔天空翱翔；只有今日掌握更多知识，明日才可以靠自己力量实现理想，在日后的生活、爱情、婚姻、工作中都会有帮助；只有用辛勤汗水与血泪才能浇出成功之果。其次，学生也是“指挥官”，是自己各个科目的指挥官。有针对性的安排各科目的学习，不要把该完成的事拖到明天， 要做到今日事今日毕；将自己的优势科目作为旗帜，树立自信心，努力学习提高，进而确保自身各科成绩均能够得以提升，使自身战斗力达到最大值，从而赢得中考这场“没有硝烟的战役”的胜利。其是，大部分情况下，我们的教育缺少一种自信,特别是对“学困生”的教育问题，“学困生”学习基础差、成绩差、守纪律情况也不好，自信心不足。
学困生转化工作的进行直接影响着整个班级的教育教学的实施和班级精神文化的建设，但是如何转化呢?首先，教师必须要有信心，从客观上来讲，所有的学生都能够被教好，这同样是给予了教师更大的一份自信。
二、学生，请你亮出智慧之剑。
“亮剑精神”在很大程度上也反映在战士们所拥有的意志方面。对于教师来说，要对学生加以正确引导，确保学生能够树立起来像战士一样的意志，能够建立起来“勇者胜”的思想理念。在社会之中不可避免的会遇到竞争，优胜劣汰也是社会发展的固然规律。对于教师而言需要让学生了解这样的现实，要为学生营造出来适当的竞争环境。在教育教学中最主要的问题在于如何更好的提高后进生学习效果，而对于后进生而言，其就像生长在茂密树木之下小草一样，所获取阳关相对少。怎样可以确保后进生同样能够获取更多阳光，便要求教师需要多关注和关怀后进生，要给后进生搭建起来进步的“桥梁”，帮助他们树立好自信心，学会最简单、最基本的知识。“学源于思，思源于疑”作为学生的引导者，老师应抓住初中生喜欢趣味性，好奇心强的特点，适当穿插一些开放题会给课堂带来生机， 有利于诱发学生学习的兴趣. 在中学数学教学中，教师应根据教学内容， “设疑生趣”让枯燥的数学语言转化为情趣化语言， 把教学内容转化为一些有趣的问题来吸引学生，让学生在课堂上找到自己地位置，快速融入老师的教学，从而激发他们学习数学的兴趣. 例如，某商店计划拨款不超过?10?万元从厂家购进50台空调，已知该厂家生产三种不同型号的空调，出厂价分别为甲种每台1600元，乙种每台2000元，丙种每台2600元，（1 ）若商店同时购进其中两种不同型号空调共50台，请研究一下商场的进货方案.（2）若商店销售一台甲种空调可获利160元，销售一台乙种空调可获利180元，销售一台丙种空调可获利200 元，若同时购进两种不同型号空调的方案中，为使销售时获得利润最大，你会选择哪种进货方案，通过设置有趣的数学问题，化枯燥为乐趣，充分发挥学生的主导作用，激发学生求知欲望，培养学生积极探索和学习兴趣 .
数学是一门抽象性很强的学科,它和实际生活存在密切关联性，不过却又在很大程度上超越了实际生活，所以,抽象的概念、做题再做题的数学,让学生慢慢会感到厌倦。初中学生具有学习的竞争心理,我们在教学之中可依据这一竞争心理,培养学生合理的竞争意识,提高竞争能力,让初中的学生人人都参加学习的竞争,在竞争之中开展学习数学的你追我赶状态,促进人人学习好数学。
参考文献
[1]岳儒芳,张俊国.“亮剑”精神在高中数学核心素养培养中的应用[J].教育教学论坛,2019(52):252-253.
[2]黄健新. 传承亮剑精神 涵养少年君子[C]. .国家教师科研专项基金科研成果（五）.:国家教师科研基金管理办公室,2017:879-880.
[3]王全日. 搭“磨剑”平台,展“亮剑”风采——为教师发展铺路[C]. .国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷3）.:国家教师科研基金管理办公室,2013:272.