谭文举
常德市第六中学 湖南省常德市红旗路101号 415000
【摘要】
2020年国务院政府工作报告中，李克强总理多次提到全面推进“互联网+”建设，打造数字经济、数字教育新优势，“互联网+”目前已在我国各行各项迅速发展，影响着中国社会的教育医疗等方方面面，“互联网+传统集市”就成了淘宝，“互联网+传统安保”就成了360，“互联网+传统交通”就成了滴滴打车，那么，“互联网+课堂”是什么样子，我校一直在积极探索将“互联网+课堂”运用于高中信息、通用技术课堂教学，并进行了“互联网+课堂”《垃圾分类 从我做起》云课堂模式探索教研活动，为“互联网+课堂”促进学生自主学习的课堂教学探索积累了宝贵的经验，产生了良好反响。
【关键词】 “互联网+课堂”、微弹幕、云课堂、教学反思
“只有想不到 没有做不到”，现今，互联网已成为我们生活的巨大推动力，同时也是变革教育变革课堂的一个巨大契机。本次“互联网+课堂”云课模式比传统课堂模式更具开放性、交互性、技术性、扩容性，在本节课中我主要采用了微弹幕、手机摄像头图像采集、二维码专题网页、微课、微信群、手机遥控器等技术功能。多种技术手段的运用为课堂注入了新的活力，全新的互动模式碰撞出思想的火花。
一、“互联网+课堂”课前准备
为了让“互联网+课堂”各环节相互促进，环环相扣，产生最大的效益，达到较好的学习效果，我们设计了针对我校校情教情学情“学生自主学习微信平台”“学生自主学习网站”，课前老师在学习平台上发布课堂预习内容、资料及研讨的问题与策略，学生登录两大平台进行课前预习与探索。
二、“互联网+课堂”课中技术手段运用
“微弹幕”的使用。“微弹幕”是利用微信和局域网功能，将文字或图片等以滑动字幕的方式实时出现在屏幕上，“互联网+课堂”教学探索的抢答和讨论探究环节运用微弹幕，让学生根据教师的引导充分发表自己的观点，或评论、或体会、或建议。在开放的课堂环境中鼓励全体学生参与交流互动、学生发出和获取的信息倍数递增，“百花齐放”“百家争鸣”，真正做到了以学生为主体，面向全体同学的教学效果，教师则根据弹幕信息及时了解学生所学所想，随时调整课堂的内容和教学方式，充分体现了教师的主导作用。
“手机摄像”的使用。手机摄像头图像采集，能移动地将实物展示、学生分组讨论、实验操作等画面多角度多距离实时地展示在大屏幕上。在“互联网+课堂”教学探索中我在学生分组探究环节中运用了摄像头展示技术，起到较好的教学效果。
“二维码”的使用。二维码是一种高密度编码，成本便宜，能将海量信息集成其中。在“互联网+课堂”教学探索中，我们把学生自主学习资料，制作成相关专题的手机网页，让学生通过扫描二维码进入专题手机网页获取信息，拓展了课堂知识的广度与深度，促进了学生自主学习的积极性。
“微课”的嵌入。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学的活动过程。在“互联网+课堂”教学探索中，我们录制了教师亲自在垃圾场前填埋垃圾的过程，并用实物和现场实景向学生说明简单填埋的不足之处，让学生身临其境，印象深刻。
“手机遥控器”的使用。“手机遥控器”是一款将自己的手机变身成各种电器的遥控工具。“互联网+课堂”教学探索中，我们利用手机遥控器功能控制PPT课件的播放，让整个课堂进程更加流畅方便。
“云课”教学。“云课”是面向教育和培训的互联网服务平台，是一种实现面向全国的高质量的网络同步和异步教学及培训的手段，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。“互联网+课堂”教学探索只需关注学校官方微信号，进入“互联网+课堂”—“云课”栏目，即可在线收看，将原来的“一所学校、一位老师、一间教室”转变为“一张网、一个移动终端，上万听众”的新格局。
三、“互联网+课堂”课后延展
“互联网+课堂”课后的复习反馈通过“学生自主学习微信平台”“学生自主学习网站”实现，为了方便教学与班级管理，我校建立了学校信息化教学微信群，主要用于课前发布预习资料、对知识点进行讨论探究、作业的布置与教师的指导。
笔者深刻体会到“互联网+课堂”模式给课堂带来的惊喜，多种技术手段运用给课堂搭建了一个开放平台，这种课堂模式充分调动了学生的学习兴趣，，最大限度拓展了课堂信息容量，增加了多样、新颖的师生互动形式，促进了学生的独立思考，课堂效率明显提升，这也充分体现了这种模式具有的开放性、交互性、技术性、扩容性。“互联网+教育”对传统的教育教学模式的改变是必然的，那种“一块黑板+粉笔的教育”方式已经发生变化，顺应互联网潮流是教育领域无可选择的选择，但是必须认识到，互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短，直至最终融合为一的关系。互联网只是工具和手段，教师才是教育的根本，我们要不断地加强学习，提高业务能力，增强综合素质，才能在这个“互联网+”的时代拥有更大的舞台。
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[6]周亚卉.课堂因好奇而充满创新[J].教育信息技术，2009（5）
[作者简介：谭文举 性别：男 出生年月：1981.4.4 籍贯：湖南省津市市 学历：本科（工程硕士） 职称：高级教师 单位：常德市第六中学 研究方向：在“互联网+”背景下信息、通用技术学科促进学生自主学习的教学模式研究]
湖南省教育科学研究工作者协会课题《在“互联网+”背景下信息、通用技术学科促进学生自主学习的教学模式研究》研究成果。课题批准号：XJK16C169
附件：“互联网+课堂”网络直播观看指南