覃春燕
南宁市融晟小学，广西 南宁市 530000
摘要：足球教学在小学体育教学中的比重较大，也颇受小学生的欢迎。小学体育教师应适当地优化足球教学方法，让小学生对足球运动更感兴趣，更主动地投入到足球教学活动中来。在体育教师开展足球课程创新教学的过程中，游戏教学法颇受瞩目。因此，本文将着重探讨足球游戏在小学足球教学中的实际运用策略，希望通过足球游戏提高小学足球教学的有效性。
关键词：小学体育；足球教学；游戏教学法；教学策略
足球有着比较广泛的群众基础，尤其是青少年对足球运动的喜爱比较浓重。只是足球运动的难度与强度均比较大，在足球教学中对学生提出了较高的要求。对于小学生而言，他们往往将自己对足球的喜爱停留在平日的足球游戏中，反而在足球教学中表现出兴趣匮乏的问题，不能很好地投入其中，锻炼自己的足球技能。为了改善小学足球教学问题，教师可将足球游戏引进来，加强足球游戏的教学运用。
一、足球游戏用于小学足球教学的意义
在教学领域，足球游戏具有简单、容易实行的特点，而且它可将足球运动性质展现出来，还可体现教师的足球教学内容，因此足球游戏在足球教学中的适用性较强[1]。目前在小学足球教学中，教师对足球游戏的关注度较高，足球游戏在足球课堂中的教学意义也比较明显；一是足球游戏符合小学生健康成长中的身心发展特点，可让小学生在参与足球游戏的过程中掌握好足球的知识点；二是足球游戏的运用，可培养小学生对足球运动的兴趣，让小学生乐于主动参与到足球训练，使其真正体验到足球运动的乐趣，有利于小学生在足球教学中维持一定的学习动力，提高其在足球教学中的参与度；三是足球游戏中蕴含的游戏精神内涵可熏陶小学生的情操，可提升小学生的体育素养，塑造小学生的终身体育观念；四是足球游戏可让小学生在玩乐的过程中尽情地张扬个性，让小学生产生较强的自我表现意识，主动投入到强度和难度较大的足球训练之中，不断提高自己的足球技能水平。
总的来说，足球游戏的运用可充分体现寓教于乐的足球教学效果，小学体育教师应更多地关注足球游戏的运用，将其灵活地融入足球教学之中，促进小学足球教学的健康开展。
二、足球游戏在小学足球教学中的应用策略
足球游戏是可增强小学足球教学有效性的重要教学活动形式，小学体育教师可将不同的足球游戏分别融入到相应的教学环节之中，充分发挥足球游戏应有的教学作用。笔者主要提出以下几个足球游戏的应用策略：
（一）将足球游戏与准备活动相结合
准备活动环节是体育教师开展课堂教学活动之前的一个基础教育环节，要求教师在这一环节引导学生做一些热身运动，既要让体育氛围活跃起来，又要让学生在准备活动过程中对接下来的教学内容产生主动参与的兴趣，还要注重帮助学生有效放松肌肉，甚至让身体的血液增加氧气的供应，使得学生在参与剧烈的体育运动时获得更佳的锻炼效果。
在小学足球教学中，教师要在课前带领学生做准备活动，可引入足球游戏，让学生在具有娱乐性的热身运动中对足球训练产生兴趣。比如教师可根据足球运动的特点与性质，为小学生引入“趣味橄榄球”这一足球游戏，让学生分成人数均等的两个小组之后，在场地中线两侧站好，教师可在中圈内将足球抛掷出去，让两个小组成员立即抢夺足球，抢夺成功的小组为进攻方，另一小组则为防守方。进攻小组可带球跑动，通过传球或者接球等方式将足球推到防守小组的端线后，即可夺得1分。防守小组需尽力阻止，同时要努力夺取控球权。一旦某一方得分，或者某一方丧失控球权，则需立即进行攻防转换。
这样的足球游戏能够增强学生在课堂上的兴奋感，使其快速进入到良好的上课状态，可促使学生主动参与接下来的足球教学活动。
（二）将足球游戏与基础技术训练相结合
足球基础技术训练是足球教学中非常基础又重要的训练内容，尤其是小学生的足球基础技术能力并不高，教师更要关注学生基础技术训练的学习效果。在游戏化教育理念指导下，小学体育教师要提高足球基础技术训练的整体教学效果，则可将足球游戏融进来，对足球基础技术训练的内容和方法进行合理的优化，可保障小学生在愉快的学习和运动状态下提高自己的基础技术训练效果[2]。
比如教师在足球颠球的基础技术训练教学中，可为学生引入“多组颠球比谁多”的足球游戏，让小学生在参与足球游戏的过程中感受球，并使其在愉快的状态下有效锻炼颠球技术动作，这显然可提高小学生在足球训练中的专项体育素质。又比如教师在开展脚内侧踢地滚球的基础技术训练教学中，可为小学生引入“打野鸡”的足球游戏，即学生可分成人数相等的两个小组，其中一个小组在游戏场地内充当“野鸡”，另一个小组的成员则持球站在游戏场地的四个边上，充当本次游戏的“猎人”。在游戏开始之后，“猎人”需采取脚内侧踢地滚球这一基础技术动作来打“野鸡”，若是“野鸡”被足球触碰到，则立即出局。不出局的时间最长的小组即为胜者。在这一足球游戏中，小学生可有效锻炼脚内侧踢地滚球的技术动作要点，提高其足球基础技术训练水平。
（三）将足球游戏突显足球训练重点
在小学足球教学中，有一些知识点是学生需要着重掌握的，教师应采取有效的教学手段将这些知识点传递给学生，让学生加深对相关知识点的记忆与理解。以足球运动的规则知识为例，小学体育教师可引入足球游戏，组织学生参与并让学生亲身体验足球运动的规则内容。比如教师可引入“推人出圈”的游戏，让学生以两人为一个小组，在直径为2-3m的圆圈内站好，在教师给出口令之后，立即用肩部撞击另一方，直到把对方撞出圆圈为止。在这一足球游戏中，要求小学生掌握好足球运动的合理冲撞规则这方面的知识，培养小学生良好的体育规则意识，使其学会在比赛过程中免受伤害，也让学生学会避免被他人的冲撞伤，这可让学生在足球运动中保持更大的热情，保证学生在足球训练中获得较佳的训练效果。
（四）将足球游戏融入对抗性训练中
对抗性训练是足球训练教学中活动中非常重要的组成内容，要求教师在学生掌握好足球运动的基础知识和技能之后，引导他们参与到对抗性训练中来，旨在提高学生的战术对抗能力。在小学阶段的足球对抗性训练中，教师可引入合适的足球游戏来实现对抗性训练的目标[3]。比如教师可引入“螃蟹足球”的游戏，让小学生在15×20m的运动场地中各自分成人数均等的两个小组，每个小组的成员可通过双手体后撑地的动作，在场地中进行攻守对抗。这一足球游戏能够让小学生感到足球运动乐趣的同时，针对性地锻炼对抗技术能力。又比如教师可开展足球攻防战游戏，让学生在参与游戏的过程中更多地了解足球对抗训练中的战术要点。在游戏开始之后，负责防守的小队需尽力挡住敌对方的进攻，避免出现失分的情况；负责进攻的小组则需尽可能地将更多的球踢进射球门。通过对抗性的足球游戏活动，小学生可提高自己的战术对抗能力。
结束语：
总之，足球游戏在小学足球教学中的应用价值是值得肯定的。小学体育教师应加强游戏化理念在足球教学中的运用力度，将不同足球游戏有机融入足球教学之中，促进足球教学活动的健康开展，实现小学足球教学中基础技术训练、对抗能力培养等方面的教学目标。
参考文献：
[1]林萱蓉.基于“游戏教学法”在小学足球教学中的应用探究[J].当代家庭教育,2020(27):150.
[2]丁静.基于游戏化的小学足球课程的构建分析[J].文体用品与科技,2020(16):173-174.
[3]刘立超.浅谈如何实现小学足球游戏趣味化教学[J].考试周刊,2020(66):115-116.