罗敏
新疆乌鲁木齐市第十一中学 新疆乌鲁木齐 830000
摘要：在当今的社会环境下，为了更好地培养学生的认知水平和综合能力，我们教师努力提高教学水平，研究教学方法，深入学习新课程标准，领会教材编写的意图。通过这些就能促进学生的知识水平提升。同时，我们就要注重对学生的每一节课的教学引导，一线教师的主阵地就在课堂45分钟，怎样才能让课堂变得有效且高效，这就需要教师从多个方面入手。
关键词：高中生物；课堂教学；效率提高；教法研究
一、精心准备，充分备课
虽说教师的主阵地在课堂上，但前期的准备工作更为重要。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用，因此备好一堂课是上好课的前提。首先，备教材。包括学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。教师需要明确本课程知识体系，了解本节课在整个学科体系中所处的位置和前后知识的关联，大胆地运用对学生有帮助的素材，让课堂充实而接地气。如在细胞的衰老和癌变一节中，教师可用我的父母为题，激发学生的思考，从衰老个体的白发、皱纹、老年斑等典型特征为素材，让学生从细胞角度找原因。其次，备学生。课堂上教师是主导，学生是主体，只有有互动、有生成的课堂才有效，这就要求教师充分了解学生，如学生的知识储备量、思维习惯、认知规律等。根据教师对学生的掌握，在备课环节中每个设置的问题都要切合学生实际，且要有预设。不同的授课班级，根据学生的特点要做调整，不能一个教案用到底。最后，备教法。根据本节课不同的教学内容和不同的教学对象，选择适合的教学方法及辅助教学手段，如较为抽象的章节细胞的减数分裂和受精作用，适合选用教师讲授为主，利用多媒体课件辅助教学的方式。而对于教材素材充实、可读性较强的章节，如生态系统的信息传递，可采用学生自读后讨论交流、教师主导的教学方法等。总之，因社会经济文化、科技的不断发展，学生也在不断变化，教师每次上课前都应重新认真备课。
二、激发学习兴趣
著名的伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”无论是学习什么都是以兴趣为基石，脱离了兴趣什么都不会成功，兴趣会引发学生进入学习境界和状态之中，他们会战胜各种学习中的阻碍和困难，使学生能够自觉地投入到学习的乐趣中，他们的注意力就会更加地集中，学习也会聚精会神、全神贯注。所以，我们作为高中生物教师挖掘教材的知识点，寻找文本中那些激发兴趣的内容，然后结合多媒体、教具、挂图、实物以及各种实验等等，使学生的学习兴趣达到极限的程度，激活他们的学习动机，进而形成一种和谐、愉悦的学习气氛，促进他们学习思维的主动性。比如，在进行“免疫”一课的时候，由于此课内容比较抽象难懂，我就从手术器官的移植角度进行切入教学，向同学们问道：“当手术成功后为什么还要进行免疫药物的服用呢？”学生被我问住了，各个都是互相你看我，我看你，不知道如何回答我的问题。这样的悬念极大地吸引了学生的学习注意力，也增加了他们的学习兴趣感。我们可以利用导语激趣法、问题悬念法、讨论法、音乐播放法等等各种激趣法的教学来吸引学生的学习，从而提高课堂教学效率。
三、提倡合作参与学习
合作学习能够使全体学生都能参与到学习中来，能够实现面向全体学生，学习是一个合作活动的形式，单打独斗是不会取得成功的，作为高中生来说，他们的思维能力也有了一定的基础，若是能够发挥合作学习就能够更好地互相帮助，就能够更好地发挥学生的探究性学习。知识若是通过学生相互理解会比教师教效果好，因为合作学习是源于学生的自发学习。我们教师可以采取分组学习，这样会减少学生的思想负担，减缓学生紧张情绪，他们会比较自由地发言和思考，培养了学生学习积极性、主动性的精神。比如，我在讲课的时候，经常向学生发问：生物圈为生物提供了哪些基本条件？种子为什么会萌发？……由此让学生引发广阔的想象，可以培养学生的多元的想象力。学生都有一个习惯，往往好把问题追问的没完没了，由此促进学生的创新意识，激发他们创新的精神，培养学生的创新的能力。为此，我们教师要研究如何将学生进行分组教学，要制定好每一节课的教学计划，把小组学习的内容体现在每一节课的教学中，使他们具有一种探究的精神。使学生成为学习的主人，教师不再是课堂主宰者了，激发了学生的学习主动性，教学效率自然就会得到提高。
四、运用赏识教育
有个教育家曾经说道：“好学生都是夸出来的”。作为高中学生来说，他们处于自尊心成长的重要阶段，他们很要面子，更希望在老师面前得到认可表扬。实践证明：教师期望的自我实现性预言效应是确实存在的。老师的积极鼓励的语言是会使学生向着成长方面趋向的；反之，当对学生指责批评，他们就会出现一种不愉悦的心理，自然也会导致他们低落的学习情绪。由此，我们教师要十分重视对学生的学习情绪重视，不能按照传统的教学思想去对待当今的学生了。要和学生处于一种平等的地位，要放下架子，低下头，和学生交朋友，要把学生当做学习的主人，要处处以表扬激励的语言来调动学生的学习积极性和高昂的学习情绪，对他们经常去表扬鼓励，多采用一些：“不错”“很好”“你能行”“试试看”等激励性课堂用语，要挖掘学生的闪光点。对那些差的学生不能批评打击他们，更不要去挖苦他们，那样会伤害学生的自尊心，更会打击学生的学习积极性，要委婉地去指出他们的缺点，让他们能够高兴地改正，并且倾听他们的不同见解，让他们大胆地去想问题，这样就会提高教学效果了。
五、结束语
总而言之，提高课堂教学效率涉及到很多方面的问题，也有很多的教学方法和策略。我们作为高中生物教师要时时刻刻地去研究我们的学生，要挖掘教材的内涵，提升我们的教学水平，改进和完善我们的教学方法，充分发挥四十五分钟的效益，使课堂教学效率得到真正的提高。
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