龙维新
贵州省兴义市清水河镇初级中学 562400
摘要：随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在初中政治教学中也努力为学生制定创新的教学方案，时政教学模式应运而生。时政教学不仅符合新课标教学改革指导思想，也能满足新时代初中生多样化的学习需求，非常适用于初中政治课程。
关键词：初中政治；时政教学；策略
引言
初中阶段是学生对世界产生认知的重要阶段，这个时期的中学生正值青春，思维活跃灵动对事物有着自己独到的见解，但由于涉世未深缺乏全方位看问题能力。面对外面各种各样的诱惑，孩子们不完善的心智，容易遇到危险。因此如何把学生培养成既有文化同时又有着良好品质的社会主义新人，是老师们不可推卸的责任。我们要做到理论与时政相结合，并制定一套切实可行的方案。
一、初中政治课堂中引入时政的重要价值
（一）增加教学内容丰富性，调动学生学习兴趣
在政治课堂中融入时政热点，其一能提高增加教学内容丰富性，开拓学生视野，其二能调动学生的学习积极性和主动性，激发学生强烈的好奇心，让学生能够对国家政策与生活有进一步的了解，并以此作为指导，形成正确的思想意识，让政治教学更加实用。
（二）提高教学质量，培养良好学风
在政治课程中引入时政能够改变以往重视理论和成绩的教学模式，提高课堂的趣味性，让知识更加生动形象化，提高学生的学习接受度，加深学生对知识的印象和记忆，从而促进教学质量和教学效果的提升。与此同时，初中政治教学工作者还要提供学生讨论时政内容的平台，引发学生思维的碰撞，激发学生的学习热情，如小组合作教学，实现师生互动，在互动中讨论时政内容，以提升政治教学质量。此外，还可用时政知识活跃课堂氛围，培养良好的学风。
（三）时政教学可以拓宽学生的国际视野
时政教学涵盖的范围非常广泛，时政新闻的内容也可以涉猎多个领域和国家。教师在政治课堂引入时政教学不仅可以巩固学生的政治基础，也能拓宽学生的国际视野，培养学生的文化品格，这是时政教学价值的主要体现。
二、初中政治课堂中引入时政教学的策略
（一）渗透合适的时政内容，激发学生学习热情
例如，在教学人教版初中政治九年级《建设美丽中国》内容时，政治教师可将垃圾分类的时政热点引入政治课堂，让学生学习各种垃圾种类，如干垃圾、有害垃圾、回收垃圾等，进一步激发学生的学习热情。
然后，教师可借助视频或图片的形式展示近年来人类破坏自然环境的情况、建设绿色家园的策略等，让学生明白自然环境对人类社会和谐发展的重要意义以及人类的生存发展离不开自然环境，同时让展示一些自然灾害，如山洪暴发、土地沙化、全球变暖等，让学生有危机感，进而培养学生保护环境的意识，让其在实际生活中的行为更加规范，激发其社会责任感和环保意识，为发展绿色健康的社会贡献绵薄之力。如此在课堂中引入时政热点，既能够让学生对自然环境和人类生存发展的关系有正确的认识，又能够规范学生的日常行为，培养学生的核心素养，促进学生健康成长与全面发展。
（二）让学生用书本的理论与现实相结合开辩论会
例如学习依法治国，构建和谐社会时，社会上也有许多不和谐现象。比如近年来多发的校园欺凌事件，出现低龄化，女性化趋势，我们可以从校园暴力与未成年人保护法来进行精彩的辩论。在辩论的过程中要运用课本学到的理论知识，并和具体的事件相结合，这样学生才能做到学以致用，理论联系实际，通过辩论会学生不仅可以扩大知识面，还可以锻炼表达能力。
（三）结合时政案例，树立学生的法治观念
教师在政治教学中必须加强培养学生的法治观念，才能体现政治课程对学生核心素养提升的针对性和实效性。在初中政治教材中，与法治观念有关的知识都具有较强的概念性，给学生带来一定的学习和理解压力。在以往的课堂上，很多教师对于这类知识都采用填鸭式教学手段对学生进行强行灌输，不仅加重了学生的思想负担，也很容易引发学生的抵触心理，导致学生的法治观念难以得到完善。在初中政治课堂引入时政教学可以妥善解决这一教学弊端，教师可以根据具体的课程内容选取恰当的时政案例，对学生进行引导教育，既能够拓展学生的法治视野，也能降低学生对概念型知识的学习难度，还能培养学生运用法律知识解决生活问题的思维品质，进而树立学生正确的法治观念，使初中生的政治知识体系更加坚固，实现时政教学在政治课堂的成功推行的同时，也体现教师对学生核心素养发展的高度重视。
（四）每周进行时事热点评论
时政教学对老师是个不小的考验，时政涉猎的只是相当广泛，老师像以前那样照本宣科肯定不行。老师也要提高自我修养，丰富自己各方面的知识，但毕竟一个人的精力有限我们不妨放手让学生自己找一些贴近生活的热点问题，让他们自己讨论思考，这样他们在收集，整理，分析，讨论的过程中会获益非浅。还养成自主学习以及合作能力，比起老师的一味说教更容易接受更易于理解，记得更牢固。
结束语
综上所述，在初中政治课堂引入时政教学是提升教学质量的主要途径，也是政治教学必然的发展趋势。因此，教师应该不断开拓创新，将政治课程、时政新闻、多元化教学手段有机整合，为学生制定更科学的学习方案，多角度、全方位地渗透时政教育，巩固学生的政治基础、拓展学生的时政视野、完善学生的核心素养，从而收获丰硕的教学成果。
参考文献
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