周西西
武汉市光谷第十七 小学 430000
摘要：2020年是一个特殊的年份，一场疫情的到来改变了世界原有的面貌。在疫情期间，我国的教育形式发生了极大的变化。互联网+教育理念已经被越来越多的老师、家长、学生所接受。随着疫情的好转，在后疫情时代下，更好的发挥互联网+教育理念已经在越来越多的学科领域当中得到落实。注重利用互联网+教育理念是对学生提高学习效率的关键性要素之一。教师拥有互联网+的教育理念可以帮助学生快速的提高学习能力，吸收相关知识内容，更快的将理论知识与实际工作相关联，从而更好的学以致用。本文提倡在小学英语口语教学中利用互联网+教育理念的方式促进学生成绩提升，激发学生兴趣，从而更好的学习英语知识。
关键词：后疫情时代；小学英语；互联网+；口语教学；
当前，疫情在我国已基本得到了控制与缓解，后疫情时代下，我国的教育方式已经形成了传统教育与互联网形式教育双轨制并行的局面。在这其中，小学英语口语教学的应用尤为突出。通过教学形式的变化、授课方式的演化以及知识内容的不断填充，后疫情时代下，我国小学英语口语教学工作者已经基本完成了对于互联网+教育理念的认知，并且已经在广泛开展实际教学的应用，不断进行教学体系的塑造与优化。本文通过后疫情时代下互联网+教育理念在小学英语口语教学中的思考展开分析与探讨，希望通过总结，分享经验，收获心得。
1.疫情带来的互联网+教育理念实施的红利
由于疫情原因，教育的形式发生了极大的变化。过去，教学的地点只能发生在学校，学生与老师共同来到课堂进行“一对多”的现场教学。由于疫情原因，现场教学的形式改为网络教学，这对教师的实际教学水平以及学生掌握知识水平的能力都提出了更高的要求。虽然，互联网+教育理念的方针已经提出了很多年，但实际的应用少之又少，这让疫情开始阶段的教学工作极难开展，教师、学生、家长都不习惯这样的模式，经过了长达几个月的磨合，大家才逐渐得到了适应并且开始习惯于这样的模式。这次疫情虽然给教师的教学工作带来了不小的挑战，但同时也收获了实施互联网+教育理念的实际应用经验，为今后互联网+教育理念的实施打下了良好的基础。同时，这也让学生与家长开始逐渐转变思想，接受互联网+的教育理念。总而言之，疫情虽然打乱了正常的教学节奏，但也同时给互联网+教育理念的实施带来了红利。
2.互联网+教育理念在小学英语口语当中的应用
2.1授课形式与内容的多样化
在小学英语口语的教学当中，教师尤为注意的就是与学生之间的互动交流，只有更好的互动交流才能提高学生小学英语口语的专业化水平。
首先，英语口语需要不断的“张嘴”练习，才能有好的学习效果，频繁的英语口语互动是小学英语教师最为注重的授课形式；其次，互联网+教育理念的实施可以让小学英语口语教学的形式更加灵活，学生不必利用与教师面对面的形式进行教学，可以利用共同的APP软件进行互动交流，学生根据自己的实际情况，参考适合的软件，利用碎片化的时间就可以完成学习；再者，互联网+教育理念不仅仅是通过互联网进行英语口语的教学，更多的它可以让小学英语口语教学变得“有趣”，也就是可以增设游戏化思维教学的内容。例如，在讲解What?color?is?it这个小学英语的重点课题时，教师完全可以以“贪吃蛇”的游戏进行教学，不同颜色的蛇由学生通过APP自主设定，通过游戏让学生快速熟悉颜色的英文相关单词与知识内容，这样可以让学生感到有趣，每个学生都可以进行快速的作答，设立作答考核相应机制，让学生们在“互联网APP”当中找到学习英语的乐趣；最后，互联网可以增加很多形式的互动。例如：在进行MY FRIENDS的英语教学内容讲解时，教师可以通过互联网技术与世界上其它国家的学生一起进行交流互动，让学生可以直接用英语母语的学生进行对话，这样互动交流之后，不仅能够有效的学习知识内容，同时也能通过交流彼此认知，增进友谊，从而更好的完成MY FRIENDS的英语教学内容的本质。
2.2借助互联网工具 增强理解与记忆
互联网工具不仅是有电脑、手机这样的电子设备，随着科技的不断进步，老师可以利用VR技术，让学生带上VR眼镜，学生可以直观的观察到3D效果，通过3D效果更加清晰的感受到英语口语对话的场景，更好的理解英语对话所要传播的知识。教学环境的改善可以直接给学生们带来直观的感受，更有利的增强了理解与记忆。
结束语：
互联网+教育形式与理念可以直接影响着学生学习的热情，创新的改变可以不断提高学生学习知识的积极性。教师需要不断尝试各类互联网+的教学方式，结合学生学习特点，做出合理的判断与准确的实施计划，只有这样，才能不断的提高学生成绩，帮助学生更好的学习小学英语口语知识，达到学以致用、事半功倍的效果。
参考文献：
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