张珊1 彭彩艳2
1.四川省泸州市江阳区江北学校 646000
2. 四川省泸州市泸县太伏镇太伏初级中学校 646000
摘要：生物知识本身就来源于人们的日常生活，而学生学习生物知识不仅是为了能够取得良好的考试成绩，最重要的是为了能够将所学的生物知识灵活应用到日常生活之中，帮助学生解决问题，作为初中的生物教师，则需要在生物教学中培养学生的这种能力，进而促进学生的综合发展。
关键字：初中生物；生物教学；问题；对策
引言
近年来，中国的生物科学和技术发展迅速，人们对生物学的关注日益增加。初中生才刚刚开始接触这一学科，这个时期的学习能够为后续高年级生物学习奠定基础。在传统的生物学教学过程中，大多数教师教学模式还停留在只注重理论知识的传递，使学生无法深入理解抽象的生物学理论。随着素质教育的发展，传统生物学教学方法需要进行改革。让学生能够将基础知识与实验教学有机地结合起来，提高生物学习的效率，确保学生能够掌握丰富的基础知识，从而全面促进综合素质的提高。
一、初中生物教学中存在的问题
（一）课堂教学观念相对落后
在新课程改革的影响下，初中生物教学取得了长足进展，在教学理念、教学方法和教学内容上都在进行着创新与转变。然而，由于受到传统教学观念的影响，有些教师在课堂教学中仍采取“填鸭式”授课模式，这在一定程度上影响到了学生学习的积极性。这种教学模式与新课改价值目标导向不一致，影响到了初中生物教学目标的有效实现。通常情况下，在初中生物教学中课堂教学主要是以教师“主动地讲”和学生“被动的学”进行展现的，学生的主体地位没有得到有效的发挥。同时，学生在学习过程中对于一些抽象的知识往往采取的是“死记硬背”“刷题”等方式，学习效果并不明显，严重影响到了学生的学习的兴趣。甚至，在有些初中生物实验课堂中，由于受到课程内容和课程时间的限制，大多实验是由教师一个人来进行操作演示的，学生成为名副其实的“旁观者”，有些实验课仅仅是在考试前一周进行集中的、突击式的“培训”。显然，这些对于学生学科素养的培育是有着消极影响的。另外，有些教师不能及时的进行互联网信息技术的学习，不能适应“互联网＋教育”的模式，在“微课”建设、ＰＰＴ展示等方面发展不足，教学手段过于单一，极大限制了学生的学习积极性。
（二）所采用的教学方法较为陈旧、单一
多媒体技术和信息技术在课堂教学中的逐步深入，为初中生物学教学提供
了更多的教学渠道。但是，从今天的实际教学情况来看，一些教师还没有充分发挥现代化教学技术的重要作用。他们仍然以人工讲授为主要教学形式，忽视了学生主观学习的状态，指导学生用自己的思想进行学习。这不仅难以保证教学的质量和效率，而且使学生在这种课堂教学状态下容易失去学习主动性，过多地依赖老师，难以提高教学目标，培养学生的生物素养。
二、初中生物课堂教学问题解决的有效对策
（一）转变生物教学思想理念
理念是行动的先导，理论是实践的指南。初中生物教学在新课改背景下取得了良好的效果，对于初中生物教学中存在的一些问题，最为根本的是从理念上进行转变，创新课堂教学理念。２０１４年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，人才培养模式的构建应实施立德树人式教育，注重学生核心素养教育和发展。因此，在初中生物教学中应摒弃传统的应试教学观念，不断的创新教学理念，不仅注重学生学科知识的学习，也要注重学生核心素养的培育，以便学生在未来的学习和成长过程中能够形成适应自己终身发展和社会发展需要的品格和能力。可见，在生物课堂教学中，传统的“应试”教育理念和“填鸭式”授课模式已经不能满足学生多元化的发展要求。在初中课堂教学中应充分发挥学生的主体作用和主观能动性，进行自主、合作、探究的学习方式，在教学观念、教学形式以及教学内容上进行科学转化。
（二）创新课堂教学方式
现阶段，由于文化的交融和碰撞，学生在潜移默化中会受到不同程度的影响，其价值导向正在由一元化为主导向多元化转变，学生对于学习内容和学习的形式也产生了新的需求。对于初中生物学科建设而言，一方面，学校应注重初中生物学科建设，优化学科建设相关基础设施，加强教师人才队伍建设，完善生物教学相关综合评价体系；另一方面，教师应不断丰富自己的专业理论素养，更新自己的教学观念，提高对生物学科的理性认知，在教学中注重发挥学生的主体地位。更为重要的是，在生物课堂教学中在教学方式上和教学内容上进行大胆创新，尤其在“互联网＋教育”的背景下，教师应充分利用互联网信息技术，丰富教学形式，可以尝试一些“慕课”“微课”和“翻转课堂”等教学模式。例如，在生物学习中，对于某个章节的“重点”和“难点”，教师可以有针对性进行“微课”教学，课前引导学生进行有效预习，课中对于学生提出的一些“共性”问题，进行着重的讲解，同时微课录制视频为学生的课下学习交流也提供了学习资料。
结束语
通过上述分析，丰富的生物知识能够促进初中生以后学习、生活的良好发展，而良好的生物课堂教学也会提高初中生学习生物知识的效率，促进学生生物学习水平及能力的提升。基于此，初中教师在生物教学中要做到从学生出发、以学生为中心，对生物课堂教学中存在的问题进行科学有效的解决。
参考文献
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