杨晓东
贵州省遵义市务川县蕉坝镇乐居小学 564313
摘要：当前时期，在小学语文教学活动当中朗读教学是非常重要的教学内容，朗读教学能够促使学生通过朗读更加深入地感受到文章中所蕴含的实际意义，并且也能锻炼学生的朗读能力、培养学生的口语交际能力。因此，对朗读教学的有效性更多教师都予以了极大的关注力度，本文针对农村小学语文教学朗读教学的有效方式进行深入分析，结合小学生的实际情况谈谈朗读教学的相关策略。
关键字：农村小学；低年级；朗读教学；教学策略
引言：在小学语文教学活动当中，把握好朗读教学的整体质量是十分重要的，并且，对于学生来讲通过朗读更能增强学生感悟语言的能力，促使学生自主代入到学习的情境当中，与此同时，也能弥补小学低年级的学生知识素养、社会阅历方面有所欠缺的问题，为学生顺利展开学习活动做出更多有效的辅助作用。因此，更需要高效的朗读教学来增强学生的各方面能力、进一步提高学生的朗读学习效果。
一、设计趣味表演情境展开朗读教学
在展开小学语文朗读教学活动的过程中，设计表演情境、以促使学生进行即兴表演的方式来引导学生积极朗读课文是一种十分有效的教学方式，表演情境的设计更利于激发学生的朗读兴趣，为了达到更好的表演效果学生自然会积极地展开朗读学习活动，这样对学生的学习来说是有着更大的推进作用的。并且，在以表演的形式促使学生进行朗读的过程中学生也能将文章中一些抽象的语言文字转化为更加具象的概念，这样学生不仅能够加强对文章的理解深度，更能拓宽对文章的理解广度，可以达到事半功倍的学习效果。例如，在教学到低年级语文课文《狐假虎威》这一课时，教师便可以引导学生结合图文来阅读课文，并且将学生分成多个小组，每个小组的学生都各自负责朗读文章中的角色。学生要一边演出课文的角色一边声情并茂的朗读出角色的对白，这样学生演的活灵活现，朗读的也更加富有情感，也自然能够达到较好的朗读教学效果，整个教学课堂呈现出非常和谐的氛围，自然利于进一步增强朗读教学的整体质量。
二、合理应用教材图片进行朗读教学
在小学语文教材中低年级的课文一般都配有活泼形象生动的插图，并且极大多数插图都包含着一些趣味性十足的故事情节，因此，在实际展开教学活动的过程中教师便可以合理地运用好课文当中的插图，引导学生先观察插图上画的是什么，分析这个故事可能是一个怎样的故事，接着再对课文进行朗读。
比方说，在教学《坐井观天》这一课时，教师为学生展示图片，图片中的青蛙坐在井里看着天空，它看见的天空是一方如井口一般大小的天空，教师便可以引导学生思考：这应该是一个怎样的故事呢？青蛙为什么要坐在井底观察天空呢？坐在井底观察天空时所能看到的天空是怎样的呢？以此来调动起学生的朗读欲望，促使学生具体的想象，并且对文章进行朗读、探究其中蕴涵的答案，这样学生便能快速的投入到朗读学习活动当中对课文进行朗读。并且，有了图片的辅助学生的朗读学习也会更加顺利，也便能通过文章回答教师所提出的问题，在配合文章插图进行过朗读之后学生的回答自然会富有极强的想象力，对增长学生其他方面的能力来说也是有着极大帮助作用的。
三、以范读增强朗读教学的有效性
在小学语文朗读教学活动的过程中，教师加强范读的有效性引导学生进行朗读学习是一种十分有效的教学方式，这样学生也便于掌握朗读的有效方法以及相关技巧，从而逐步达到更为理想的朗读学习效果，因此，在实际展开语文朗读教学活动的过程中教师便要合理地进行范读，先范读再引导学生进行朗读，比方说，在教学到《曹冲称象》这一课时教师便可以先进行范读，在范读的过程中注意咬字准确、吐字清晰、语速的合理，并且也要注意抑扬顿挫，以此来带给学生更好的范读效果。与此同时，教师也要注意面部表情、肢体语言的控制，比方说，在教学到《曹冲称象》这一课时，针对如何准确的称出象的重量人们都感到非常疑惑，教师要将这样疑惑的表情通过范读呈现出来，通过将自己的面部表情融入到课文的范读当中，以此来促使学生更加清晰课文中所呈现出的感受。并且，在教师的范读之下学生也会逐步掌握朗读的有效方式以及相关技巧，在进行朗读学习的过程中自然能够达到较好的范读效果、促使学生能够更加清晰的理解课文中所讲解的内容以及蕴含的实际意义，学生的理解能力、文本分析能力、朗读能力也能在此过程中得到有效的培养，以此自然能够达到更为理想的教学效果。
结语：综上所述，在展开小学语文教学活动当中教师一定要切实地把握好改朗读教学有效性，应用有效的教学方式来进行朗读教学，结合农村低年级小学生的朗读学习特点来选择有效的教学方式，促使整个朗读教学课堂变得更加生动、有趣，以此便能调动学生学习的积极性、逐步达到更好的教学效果。因此，如何提升小学语文朗读教学的整体效率需要教师进行深入探究，以便能更好的发挥出朗读教学的实际教育价值。
参考文献：
[1]李晓琴. 浅谈农村小学阅读教学中的朗读训练策略[J]. 青春岁月:学术版, 2015, 000(003):51-51.
[2]陶文慧. 浅谈农村小学语文朗读教学策略[J]. 中国校外教育, 2014.