李海强
火箭军士官学校 262500
摘 要：在信息化高速发展的环境下，对于高职学生来说，积极提高他们的信息素养，让他们能够适应时代发展趋势，利用信息技术去获得更多专业知识和技能，不断充实自己、提高自己，培养满足社会发展需要的实用型人才。“教学做一体化”教学模式不仅使理论教学与实践教学相互融合，提高技能型人才培养的综合素质，同时也可以全面增强学生综合素质，适应时代发展的需要。在高职院校计算机课程改革中，积极一体化教学方式，强化学生的实践能力，培养更高素质的人才。
关键词：教学做一体化教学模式；高职计算机课程教改；应用策略
引言
在经济一体化发展的过程中，国家对技术型人才的需求不断提高，随着大数据云计算移动互联网，传统互联网的高速发展，对计算机专业的人才需求量不断提高，而且就业需求也在不断扩大，高职院校开设计算机专业，既符合职业教育发展规律，又能够满足职业教育的培养目标，全面提高课堂教学的整体品质。但是由于高职学生基础较差、实践应用能力不强，造成高职计算机专业教学整体效果不理想，为此积极针对计算机教学的现状进行分析，采取“教学做一体化”教学模式，全面提高教学改革的质量与水平。确保课堂教学的整体效果大幅度提高。
1高职计算机课程教学的主要现状分析
1.1学生基础素质较差
高职院校的学生生源成绩普遍低于普通高校学生生源，学习基础不高，缺乏学习兴趣。在课堂上，甚至出现聊天打游戏、玩手机等情况，对理论知识感到枯燥，缺乏实际上机操作机会，无法掌握扎实的理论知识。高职计算机课程教学仍存在诸多问题，应积极采取相应的对策，确保高职计算机课程教学，兼具专业性和实践性的要求，培养出更多具有专业知识的应用型人才。
1.2课程定位不明确
对于很多高职院校来说，为了追赶潮流，盲目开设计算机专业，导致教学体系不完善，不同专业与计算机教学的衔接存在比较大的差距，而且还有许多高职院校计算机教学，都属于一刀切的教学模式，对所有同学都有同样的要求，无法体现出差异化教学，个性化教学的方案，而且计算机教学，不注重实践操作，只是对枯燥乏味的理论知识进行展示，导致学生缺乏学习兴趣。
1.3实践应用能力不强
计算机具有非常强的实践性特点，所有的理论知识都来源于具体操作，所以让学生在实践中感受计算机的魅力。但是很多高职院校在开设计算机专业课程时，却缺乏理论与实践的统一，由于师资力量水平不高，导致计算机教学实践机会缺失，无法真正培养学生的应用能力。
2做教学一体化的重要理念
所谓的“教学做一体化”教学模式，就是将教学理论实践融为一体。使得理论教学与实践教学相互统一。打破传统课堂教学，教学与实践相脱离的情况。而且在教学的过程中，教师与学生之间的关系要保持平等，学生成为课堂教学的主体。真正发挥教师的辅助作用，根据教学目标和教学内容开展各种教学任务，“教学做一体化”教学模式，要全面突出教学活动的重点和难点，使教学统一学用统一，在课堂教学中促使教师与学生形成良好的互动。高职院校是培养技术型，应用型人才的重要基地，所以必须坚持理论教学与实践教学协调发展，重点培养学生的应用实践能力，根据不同行业发展需要。以学生基础特点进行分析，设计符合学生发展的教学案例，满足教学做一体化教学的实践要求。
3“教学做一体化”教学模式在高职计算机课程改革中的具体应用
3.1教师一体化，加强师资队伍建设
教师是课堂教学的重要引领者，所以教师的业务能力会直接影响教学的最终结果，为了满足一体化教学的发展需求，积极转变教师的思想观念，理论知识与实践操作相结合，使课堂教学更加完善，在教学改革中，每一位教师都具备专业的知识技能，高效培训或者企业实践，去了解企业发展的实际，并且与技术人员进行长期沟通与合作，这样才能够清楚企业发展需要，满足教学要求。随着现代信息化技术的引进，能够转变传统课堂教学模式，促使教师与学生之间沟通交流的机会大大提高，同时也能够减轻教师备课的压力，使教师有更多的时间和精力与学生进行深入的沟通，转变课堂教学模式。在先进技术的支持下，教师能够提高自身的职业素养，也能够开拓自身的眼界，对计算机知识有效扩充，为课堂教学提供重要的帮助。在计算机网络信息技术的背景下，教师们能够相互交流总结经验，促进教学水平全面提升。在传统的课堂教学时，更注重学科知识体系的构建，而无法培养出职业型人才，使得课堂教学效果不理想，为此积极改革课堂教学模式利用典型案例作为重要的讲解内容。使学生掌握具体实践操作基础，以提高课堂教学的整体效果。
3.2加强硬件设施建设，打造一体化计算机实训室
传统的计算机课堂教学为了能够提高课堂教学的整体质量，积极打造一体化教学实训平台。加大资金投入，采购各种现代化的教学硬件设施，为学生提供更多上机实践的机会，而且在计算机实训室中还要安装网络控制软件，将教师的演示直接投射到学生屏幕中，促使教学做有机融合，打破教育学分离的问题。这种教学方式也可以激发学生的兴趣，增强学生学习的成就感，在真实的情境互动下，还能够促使学生对专业知识的理解，帮助学生实现自我反思。学生是学习的重要执行者，只有掌握正确的学习方法，才能够促使学生的学习水平得到有效提高。通过利用计算机网络信息技术，可以帮助学生自由地处理各种数据、学会制作图片表格等多种学习工具，充分利用外部资源来进行学习。在实际学习的过程中，还可以直接利用计算机网络信息技术来获得相关的计算机资料，提高学生的学习主动性和积极性，减轻学生学习压力，让学生在快乐中学习成长。在高职院校计算机专业改革的过程中，由于学生的学习基础薄弱，所以根据学生的实际特点进行分层教学，帮助所有学生都能够强化学习效果。分组教学，既能够根据不同学生的特点制定不同的教学策略又能够实现取长补短，促使学生共同合作，相互配合，充分调动学生学习的积极性。
3.3实现一体化教学评价
课堂教学评价不仅可以直观展示教师的教学成果，而且还能够根据学生的实际学习状况进行分析，制定完善的学习考核方案技能培训，让学生重视实践机会，转变传统的纯理论考核模式，帮助学生提高学习的整体效果，也能够提高学生的整体动手能力。把理论教学和实践教学相结合，是实现教学一体化的重要途径，激活学生的兴趣，在实践操作中理解理论知识，强化理论知识与实践知识的有机融合，提高课堂教学的整体质量。在“教学做一体化”教学模式中，教师打破传统教学观念，根据高职学生的实际特点设计不同的教学案例，将重点案例进行剖析，为学生提供更多的学习思路，并且将课堂教学内容与实践内容相结合，增强学生学习的主动性和积极性，强化学生的整体学习效果。
结语
“教学做一体化”教学模式是时代发展的必要趋势，也是人们掌握科学技术的重要工具。教师自身对网络计算机信息技术的不重视，使教学气氛压抑，学生对此难以提起兴趣。在高职计算机课堂教学中应用“教学做一体化”教学模式，能够增强学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，保证学生的学习水平全面提高。教师还可以根据学生的实际特点，及时调整教学目标，全方位帮助学生成长与进步，保证学生的综合素质全面增强。
参考文献
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作者简介：李海强，1994年01月，籍贯：山东潍坊，男，最高学历：硕士研究生，职称：初级，研究方向：机器学习。