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优化教学方式，提高初中数学课堂教学效率

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：乔春娇

[导读] 当前，以新课程改革提供推动力，有效的教学方式是构建高效课堂的重要保障。

云南保山龙陵县第四中学乔春娇 678307

摘要：当前，以新课程改革提供推动力，有效的教学方式是构建高效课堂的重要保障。在初中阶段的课程体系当中，数学占据基础地位，是锻炼与提升学生逻辑思维能力的主要途径。以提升课堂教学效率为目标，初中数学教师应该向教学方式中投入更多创新化元素，调动学生的学习主动性。本文就优化教学方式，提高初中数学课堂教学效率的相关内容展开了一系列的浅谈。
关键词：初中数学；教学方式；教学效率
        前言：以素质教育理念为导向，使得越来越多初中数学教师面临着提高课堂教学效率的新课题。传统的教学方式已经难以充分在初中数学课堂中发挥作用，要求教师对其实施优化。因此，立足初中数学课程特点，教师应该积极学习新理念、新技术以及新方法，根据初中生的学习特点以及认知水平合理选择教学方式，从而达到提升初中数学教学效率的目标。
        一、融入情境化理念提升数学教学的生动性
        初中阶段的数学课程中包含较多与实际生活联系紧密的知识点，并在日常生活中得到普遍应用。在具体的教学环节，为了培养学生形成对于数学知识的应用意识，教师可以尝试创设情境的方式，从生动化的角度引导学生理解数学知识，并能够对其进行实际应用，解决具体问题。这样的教学方式有利于营造轻松的课堂氛围，也使得学生感受到学习数学课程的乐趣。例如，教师讲解到“随机事件与概率”这个部分时，可以创设生活化情境——抽奖。由教师准备抽奖用具，比如，纸箱、颜色不一的小球等，让学生作为抽奖活动的策划人，利用随机事件的概率知识设计抽奖规则以及中奖概率。在情境中，能够通过生动化的活动形式降低数学知识的抽象性，易于学生所理解。情境教学不仅能够调动学生参与学习活动的主动性，还能够强化学生运用数学知识解决生活化问题的意识。一旦学生能够融入到情境当中，就能够感受学习乐趣与魅力。
        二、科学开展学生自主合作学习活动
        新课改强调了学生在教学关系当中的主体地位。这也成为了教育教学的一项新要求。从初中数学课程教学的角度来看，教师可以尝试将更多课堂时间和空间交给学生进行自主探究，并发挥自身的组织作用，使学生能够有序与他人合作，共同完成教师所布置的学习任务。在互相讨论与交流中，学生的思维能够相互启发，从不同的角度理解与掌握数学知识[1]。长此以往,这样的教学方法能够在提升学生自主学习能力的同时，使学生的合作意识得到增强，从而真正构建生本课堂。例如，教师讲解到“三角形全等的判定”这个部分时，可以将学生分组作为首要环节，将学生分配成学习小组。教师可以让学生在组内对判定三角形全等的条件进行深入探索，将每个条件罗列出来。由于学生的思考角度不同，其所提出的想法也存在差异，在互相碰撞中能够形成深刻的学习认知，并全面思考与掌握数学知识。

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有的学生提出SSS可以作为判定条件后，有的学生会想到，那么，AAA是否也可以？并在组内展开讨论。每个小组合作学习完毕，向教师汇报学习成果，并由教师根据学生的学习情况，为其展开详细的点拨。
        三、借助翻转课堂拓展数学教学新空间
        翻转课堂是教育信息化发展的一项产物，已经在各个阶段以及各个学科的课堂教学中得到普遍应用。以提升初中数学课堂教学效率作为目标，教师可以尝试借助微课构建翻转课堂，建立起课前—课上—课后的教学联动模式，凸显学生在教学关系当中的主体地位。长此以往，这样的教学方法能够培养学生形成主动预习与复习的意识，并形成良好的自主学习习惯[2]。例如,教师讲解到“二元一次方程组”这个部分时，在预习环节，由教师在备课中将与本节课相关的重要知识点总结下来，比如，二元一次方程组的定义、代入消元法与加减消元法等，分别以录制微课的形式呈现讲解过程，供学生在课前进行观看并预习。学生应该将自己无法理解的知识点或者遇到的学习问题整理下来，以网络平台反馈给教师。在课堂上，教师可以侧重于讲解学生所反馈的问题，或者组织学生以合作探究的形式进行学习，突破学习难点。在复习环节，教师可以督促学生以重复观看的方式对于教师所讲解的知识点进行复习，从而对于教师所强调的内容形成扎实的记忆。
        四、以实践活动为载体强化学生的数学应用意识
        合适的实践活动能够作为初中数学教学的一项有效方法。因此，初中数学教师在授课中，可以尝试通过开展实践活动优化教学方式，培养学生形成数学应用意识。在实践中学生能够从更加深入的角度认识到数学知识的应用意义，并通过这个过程强化学生对数学知识的理解[3]。例如，教师讲解到“相似三角形”这个部分时，可以带领学生去到操场上,利用木棒、细线、卷尺等工具测量国旗杆的高度。教师可以让学生自主想办法运用到相似三角形的知识点在进行实践的过程中，学生能够从更加直观的角度理解与掌握数学知识，使得课堂教学的效率有所提升。值得注意的是，教师带领学生回到教室后，应该让学生根据自己的实践经验，对于相似三角形这个部分的知识点进行总结与分析。
        结论：综上所述，在初中阶段，数学课程属于典型的理科课程，教师应该在课堂教学中结合学情对教学方法予以优化。具体而言，融入情境化理念提升数学教学的生动性；科学开展学生自主合作学习活动；借助翻转课堂拓展数学教学新空间；以实践活动为载体强化学生的数学应用意识。通过本文对优化教学方式，提高初中数学课堂教学效率的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为构建初中数学高效课堂提供一些参考。
参考文献：
[1]苏应珍.如何利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].西部素质教育,2019,5(24):130+132.
[2]付华.试论如何有效提高初中数学教学效率[J].中国新通信,2019,21(01):167.
[3]郑珍.试析提高初中数学课堂教学效率的主要途径[J].现代经济信息,2018(04):427.