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初中数学教学中培养学生创新能力探究付贞文

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：付贞文

[导读] 自开放以来，国家越来越重视学生教育培养，在教学中提出了诸多言论。

湖北省咸丰县黄金洞民族中小学校付贞文

摘要：自开放以来，国家越来越重视学生教育培养，在教学中提出了诸多言论。而作为学生必学三大课目之一的数学尤为重视，关乎学生智力脑力开发。用创新改造数学乏味,用发现变幻数学之美.提高学生的思维创新与实践能力，把这些实操在数学上是现今教育的一个重要任务。
关键词：中学教育；教学培养；数学创新；操作实践
        我国在创新实践方面越来越重视，小到学习大到国家文化发展。处处都凸现创新的气息，在文化中都在强调推陈出新革故鼎新，创新发展。更何况在十几岁青少年时期学生的教学培养了。创新这一观念不仅仅是在字面，他更深刻的告诉大众眼光放长远有自己的思维与想法，而不是一味抓着旧观念，旧框架来拘束自己的思维。所以，在教育方面更加强调了“新”这个字的含义。
        1.老师利用合理教学方式帮助学生解决问题
        1.1营造创新学习氛围，激发学生兴趣
        在学习上最忌讳的就是死记硬背，死学习。有很多学生学习成绩很好但没有自己的思维被旁人称作“书呆子”，这并不是一个好的现象。学生学习不仅仅是为了学习，而是为了开发自己的认知面，目的是为了国人不再落后文盲。可现在的教育更趋向于书本的条条框框，有些有思维的孩子被拘束，只能向现实的书本妥协。老师不应一味去指责那些课堂上奇怪问题多，“抬杠”的学生。这正是每个孩子的宝贵之处。应该激发他们多去这样做，多问不怕问，不会因为提问问题而受来奇怪的目光。老师要创造良好的学习氛围，有问必答，有疑惑解决，而不是一句指责“书上就是这样讲的，没有为什么”这轻飘飘的一句话会打击多少学生的潜在开发力，创新力。作为老师应该激励孩子的这种现象，营造良好的创新氛围，让每个孩子都勇于提问，敢于提问，敢于说出自己的想法。
        1.2运用实体实物，鼓励动手创造
        初中数学不似小学数学，难度系数加大，出现了平面几何的问题。学生没有抽象思维是很难理解这些题目，所以教学起来相对困难。教师可以拿出实体图形，让学生看得见摸得着的去学习更能加深记忆，学起来更快更好了。像长方体，圆，正方体，三棱锥。老师们可以布置作业手动操作，让学生用纸片去自己动手做出这些图形。这样一来，学生不用去记那些复杂的公式，看到自己制作出来的图形就知道各种立体图形面积是底边面积加侧边面积的和，记起来快捷有效还不易遗忘。强化他们的实操能力，开拓了学生思维空间，一举双得还不费劲的让老师去磨嘴皮一遍遍重复讲解。

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        2.学生与老师之间的微妙关系是教学关键因素
        现今这会报道的新闻越来越多关于师生问题。不是学生公然诋毁老师，就是老师教育学生学生愤怒顶撞等等，这就说明解决师生矛盾刻不容缓。在教育方便，孩子家长与老师是一条船上的蚂蚱。三者有一方偏离便会全船遭殃，所以在这一条线上必然要做到协同合作。老师与家长相互配合，学生对老师和家长尊重很多教学实例有家长挤兑老师，反对老师教学方式种种，带动孩子抵触。老师受气，家长受气，学生夹在中间不知道如何是好。这就变成了不良循环，老师敢教育学生，学生日渐顽皮，家长责怪老师不会教导。其实，三者和谐相处更是教育中的一个重要因素，营造快乐轻松的学习氛围，不论在家还是学校，学生也会减轻很多不必要的学习负担。比如在学习上，学生很轻松自然的和老师互动，把老师当朋友轻松对话，能让他们敢于创造，敢于说话。增强自主创新能力开发智力。
        3.学而思，不思则罔
        学习最忌讳的就是只学习不思考，死记硬背的把书里的条条框框背下来却没有了自己的思维。古语云：“学而不思则罔”，讲的就是学生在学习的时候要思考动脑。好奇是每个孩子的天性，然而为什么随着年龄的增长人们好奇心却缺失了。我认为好奇不应该是小孩子的代名词，它应该伴随我们的一生。所以作为中学老师，在教育数学这一方面更应注意。让学生们发现问题，质疑问题，作为老师不要因为学生指出错误而感到羞愧生气，制止学生说话提问。这样是不对的，一名优秀的老师更会发现学生这一优点，不会觉得这是不对的。另外，老师在面对学生问题的时候不要带着不屑的情绪觉得都是小儿科，给学生一种自尊心受创的姿态。在教学生涯中，更多的发现数学老师在教学中不耐烦觉得很简单的态度去讲题，殊不知对这个年龄段的学生来说他们并不能深刻理解，需要耐心指导。而老师批评更打击他们不敢思考只敢循规蹈矩的抄抄答案，抹杀他们的思考积极性。在课堂45分钟应该合理安排时间。给学生一些独立思考，互动探究的时间和机会，才能够打破故有的教学思维，从而找到突破口。达到教学目的提升教学质量。同时上也可以激发学生的学习热情培养创新能力。
        4.结束语
        总而言之，良好创新能力在学生学习生涯中起着尤为重要的作用。在数学教育中，创新能力的提升，就是在思维与想法，动手与创造这几个重要环节中进行的。教师的作用就是发现并激发他们这方面的能力，且每个教师要针对性地科学运用自己的教育方法，培养学生。总之，起好自己的督促引导作用。真正的学习呢还要看学生自己的学习热情积极性，这样才能培养出真正的数学人才，有自主创新能力的学生。
参考文献;
[1]杜继学.浅谈初中生数学自主学习能力的培养[J].学周刊,2019(35):103.
[2]谢丽芳.浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究,2019(22):40.
[3]何玲,黎加厚.促进学生深度学习[J].现代教学,2015.