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陶行知的创造教育思想对小学教育的启示陈晶晶

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：陈晶晶

[导读] 在民族发展和进步中，创新一直是较为重要的影响因素，创新有利于促进国家富强和社会发展进步。

湖南省株洲市茶陵县解放学校陈晶晶

摘要：在民族发展和进步中，创新一直是较为重要的影响因素，创新有利于促进国家富强和社会发展进步。在新课程改革中，更加注重培养学生创新创造精神，促使学生积极主动参与到课堂学习中，从而有利于促使学生全面健康发展。在我国教育教学中，创新一直是较为重要的教学方向，本文主要针对陶行知的创造教育思想展开论述和分析，并提出相应解决措施。
关键词：陶行知；创造教育；小学教育；促进措施；重要启示
        在我国教育教学发展中，陶行知是较为重要的影响人物，陶行知是我国著名的教育家和教育思想家，提出了创造教育思想，为我国新课程改革的发展做出了卓越贡献。同时，陶行知也是一位理论和实践相关结合教育学家，陶行知提出了教育思想在生活实践中都有一定体现，对孩子们学习和生活有着重要的指导和促进作用。在陶行知的教育思想中，较为重要的便是创造教育思想，该思想更加注重提高学生学习主动性，主要提高学生思维能力和想象能力，引导学生对同一事物提出不同的观点，有利于培养学生养成创造性学习思维。在我国新课程改革中，更加注重促进学生全面健康发展，陶行知创造教育思想赢得了越来越多的关注和引用，从而促进学生思维和意识得到新的提高。
        1.陶行知创造教育思想的主要内容分析
        1.1创造教育目的分析
        陶行知创造教育思维的主要目的是不断提高民族活力，促使孩子们提出独特的想法，从而使得孩子们对知识点内容的了解更加全面化和具体化。在学生方面，学生在课堂学习时，应该不断化被动为主动，在学习时主动投入到课堂学习中，不再只是单一听小学老师讲解学习内容，这样学生思想便会受到一定禁锢，不能从多个方面找出解决问题的最佳方案。在遇到学习问题时，老师会按照老师讲解的方法解题，如果遇到上课没有讲过的内容时，学生便会出现越来越多的陌生感等。因此，创造性教学思想的目的在学生学习方面的体现，需要是引导学生从不同方面寻找解决问题的方法，从而不断提高学生创新思维和学习能力。在老师教学方面，创造性教育思想主要是指，老师在教学时，可以从不同角度观察解决问题的方案，根据不同学生的不同学习特点提出不同的教学方案，从而促使孩子们都能够在课堂学习中获得提升与进步。
        1.2创造教育的手段分析
        在传统教育教学中，老师一般在课堂上占据重要的主体地位，而老师一般是采用满堂灌的教学模式，久而久之学生会产生厌烦和枯燥情绪。同时，老师在教学时，教学手段较为单一化，老师一般是采用粉笔教学的模式，对其他教学手段的引入力度不足，使得孩子们在课堂学习时会注意力分散等问题。

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因此，在今后小学老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，加强对新媒体信息技术的引入力度，从而使学生难以理解的知识点内容用更加生动形象的方式展现出来。同时，在教学时应该注重提高学生主动性，引导学生独自思考，为学生提供越来越多的动手实践的机会，加强学生对自然和社会的分析和观察能力，从而有利于提高孩子们综合学习能力和学习空间，不断扩大孩子们学习视野。
        2.陶行知创造教育思想对小学教育的重要启示
        2.1有利于提高学生综合学习能力
        由于受传统教学思维的影响，小学语文老师只是一味注重对重要知识点内容的讲解，并没有知识点内容和学生生活实践相互关联，孩子们在后期应用时经常会出现各种各样的陌生感。因此，在今后小学教育教学中，老师不仅仅要注重对知识点内容的讲解，更应该将课堂知识点内容和学生实践生活相互关联，防止孩子在后期学习时出现过多不适应的情况的发生。同时，小学老师更应该注重将学生思考能力和动手实践能力相互关联。这样有利于不断丰富学生的学习视野和眼界，促使孩子们在遇到问题时能够独立思考，寻找解决问题的措施。
        2.2有利于激发学生学习兴趣
        在小学生学习时，学习兴趣一直是最好的指导老师，在学习兴趣的指导下，学生愿意主动投入到课堂学习中，学习积极性和主动性逐渐提高，防止孩子在后期学习时出现过多厌烦和枯燥情绪。小学生由于年龄较小，学生创造力和想象力不断提高，对世界的探索需求也较高，老师应该更加注重培养学生创新和创造能力。小学老师在教学时，应该加强对陶行知创造教育思想的引入力度，在课堂上应该加强学生对各种问题的探究能力，引导孩子们对不同问题提出自己的独特见解等，从而促使孩子们从不同方面观察知识点内容的转变，进而在无形中有效提高孩子们整体学习积极性和主动性，对知识点内容的掌握也更加全面化。
        3.结束语
        总而言之，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。小学老师在教学时，应该逐渐转变传单一枯燥化的教学模式，在教学时加强对陶行知教育思想的引入力度，注重培养学生们创造力和想象力，注重将学生学习内容和学生实践内容相互关联，对知识点内容的掌握也更加牢固化。
参考文献：
［1］金林祥主编.二十世纪陶行知研究[ M] .上海:上海教育出版社,2015-278.
［2］方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社,2006-323.
［3］关文信.小学教育专业（本科）教育实践课程改革构想[J].沈阳师范大学学报,2017-235.