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初中历史教学中学生问题意识的培养分析罗桃英

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：罗桃英

[导读] 随着我国教育的不断发展，各个阶段的教学方法在不断改善，与此同时，教学质量也在不断的提高。

湖北省咸丰县黄金洞民族中小学校罗桃英

摘要：随着我国教育的不断发展，各个阶段的教学方法在不断改善，与此同时，教学质量也在不断的提高。尤其是在我国的初中历史教学这一方面,历史教师在教学的过程中逐渐的看到培养学生们对待问题意识的重要性。因此,初中历史教师在教学的过程中会帮助学生们分析学习时所遇到的各种历史问题,帮助学生们寻找到适合自己的学习方法。这一篇文章就来详细的谈一谈初中历史教师在教学过程中培养学生们问题意识的方法以及重要性，希望对读者有所帮助。
关键词：初中历史；学生问题意识；培养分析
        曾经有人说:读史可以明智，可见历史的学习对学生们来说有多么重要。初中学生课业压力繁重，历史教师在教学的过程中，切不可给学生们过多的压力,因此，历史教师需要注重学生们对历史的理解，而不是要求学生们对某个历史知识点死记硬背。
        1.初中历史教学中遇到的问题
        1.1学生们缺乏独立思考
        初中学生们在学习历史的过程中还是有很大的兴趣的，因为历史课本中所讲述的内容基本上都是以故事的形式或者以直白的描述的形式给学生们呈现出来的，不用学生们在这个过程中费太多的精力去思考。尤其是教师在讲一些伟大的历史人物以及某个伟大的战役的时候，学生们就如同听故事一样学习完了这节课。学生们在对这些历史知识的获得的过程中没有投入太多的精力，没有形成自己的知识体系，更没有认真的去思考这节课的主要矛盾。
        1.2学生们不能理清历史知识
        虽然教材中对知识的编排如同讲故事一般，如果要求学生们记忆某一时间内的史实内容，学生们可能会出现记忆混乱的现象，也可能对某个国家的战乱发生原因分析的不够细致。这都与学生们在学习过程中的问题分析有着很大的关系。
        2.历史教学中培养学生们问题意识的有效策略
        2.1为学生们提供轻松的学习环境
        学生们在过去的教学模式的影响下，对教师都是比较尊重以及敬畏的，因此在课堂上，即使学生们遇到了问题也不会主动的提出。那么历史教师在教学的过程中就应该主动的打破这种观念，给学生们一定的空间，让学生们发挥课堂的主体地位，当学生们在学习历史的过程中遇到了不解的问题时，历史教师要鼓励学生们勇敢的提出问题。对于学生们提出的问题，无论是水平层次较高的还是水平层次较低的，教师都应该耐心的帮助学生们解答，不可以因某位学生提出的问题水平高而大力表扬，而对提问水平低的同学不管不顾。
        例如，历史教师在讲课的过程中可以插入一些学生们感兴趣的话题来缓解课堂紧张的氛围，或者历史教师可以在每一节课的最后一段时间留给学生们让他们自行的讨论。

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如果课堂的时间足够玩这一节的知识点，历史教师可以和学生们一起做一些有益的游戏，来促进师生之间的融洽关系。
        2.2给学生们营造一种身临其境之感
        学生们在学习的过程中只有提出了问题，才能找到真正的学习目标，才能够调动学生们的思维。为了让学生们在课堂上能够更好的养成注重问题的意识，历史教师在教学的过程中可以应用多媒体，给学生们播放一些涵盖历史事件发生的时间、地点、背景等的视频，让学生们通过对事实的观看，形成自己的历史思维能力。在这一过程中学生们必定会遇到各种各样的问题，这个时候，历史教师就可以更好地培养学生们的质疑精神。
        例如，历史教师在教学八年级上册第二单元第七课《抗击八国联军》时，可以给学生们播放我国人民在抗击八国联军时英勇奋战的视频。学生们通过对视频的观看,就会激起内心的好奇:为什么要抗击八国联军问题就会在学生们的脑海中浮出水面，学生们在观看视频之后，相信他们的爱国热情会更加高涨。只有当学生们提出确切的问题，教师才能有重点的给学生们讲解，换句话来说，此时教师所教授的内容才是学生们真正想了解的内容，学生们的学习兴趣才会逐渐的提高。
        2.3历史教师在教学的过程中需扩宽学生的知识面
        初中学生们在学习历史的过程中，可能存在着断断续续的学习现象，因为有一些教材中没有提及的历史知识，学生们无从得知。学生们对于前面一直未曾提到的，而后面突然出现的历史事件，学生们除了感觉有些奇怪，提不出来问题。因此，历史教师在教学的过程中，需要扩宽学生们的知识面，当学生们知道的历史知识够多，那么他们才能提出更多的问题。
        例如，历史教师在教学九年级上册第二单元的古代欧洲文明中的《希腊城邦和亚历山大帝国》这节课的时候，教材中会多次提到“爱琴海”，但是在初中一年级到初中二年级的教材中，并未提过爱琴海的来源。这个时候，历史教师可以通过讲故事的形式告诉学生们爱琴海的来源，扩宽学生们的知识面，只有解除了学生们心中的疑惑，才能让学生们更好的深入教材专心学习，学习的过程中才能提出更重要的问题。
        3.结束语
        综上所述，学生们在学习历史的过程中，学会提出问题是非常重要的，历史教师需要重视对学生们问题意识的培养。教师在培养学生们问题意识的同时，也是对他们历史逻辑能力的培养，对学生们历史成绩的提高有很大的帮助，所以学生们在学习历史的过程中，对于不懂的问题一定要及时的提出。
参考文献:
[1]何秀梅、张文峰.新课程下如何有效转变历史教学方式[N].课堂教学改革专题研讨会论文集.2017（09）:111-114.
[2]孔繁睿、吕琪.浅谈多媒体在高中历史教学中的应用[M].黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会议论文集.2018（11）:200-207.
[3]孟春燕、许思琪.浅谈提高高中历史教学的有效性[J].第四届世纪之星创新教学论坛论文集.2016（30）:301-309.