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小学德育家校一体化的沟通与共建研究

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：李津

[导读] 良好的德育教育能够促进学生健康成长，在小学教育中德育教育占据重要地位，传统的小学教学中没有足够德育教育力度，将会阻碍学生综合素养以及能力的提升。

浙江省温州市苍南县钱库镇新安一小李津

摘要：良好的德育教育能够促进学生健康成长，在小学教育中德育教育占据重要地位，传统的小学教学中没有足够德育教育力度，将会阻碍学生综合素养以及能力的提升。为了达到新课改对于小学德育教育的要求，小学院校应重视学生的德育教育，但是只是依靠学校很难全面落实这一工作，家庭在学生成长过程中也会产生重要影响，教师和家长都应清晰地认识这一点，从而加强合作，进行有效沟通，以此构建家校一体的德育教育模式，促进学生全面发展。
关键词：小学；德育教育；家校一体化，沟通
        在新课改背景下，要求教育教学工作培养学生的综合素质，为达到综合素质教育要求，教师有必要针对学生开展德育教育工作，使学生形成良好的学习、行为、安全、卫生、爱护动植物等习惯然而德育教育不能只靠学校的教育、教师的监督，家长也应积极配合。德育教育工作开展是否良好，会直接影响学生的发展水平。家校共同开展学生德育教育工作时，不仅要注重培养学生良好生活和学习态度，也应提升其思想素质和身体素质等综合能力。只有学校、教师和家长紧密合作，才能够全面落实德育教育，提升学生道德水平，培养其品德修养为学生今后发展打下良好基础。
        一、小学德育教育实现家校共育的意义
        家校共育对于小学德育教育来说是重要基础，也是保证德育教育顺利落实的保障。在德育教育方面无论是学校，还是家庭都存在一定的教育缺陷，两者间实现教育一体化，能够对对方的缺陷进行弥补，消除教育不合理的地方。另外，家庭以及学校在学生德育教育上具备对方不具备的优势，两者加强沟通，实现教育一体化后能够扩大教育优势，由此提升德育水平[1]。在德育实践中,以父母为主的家庭成员会对学生产生较大影响若是只在学校开展德育工作，难以向学生提供完善、良好的的与时间氛围和环境，父母在这一过程中也可能会对学生产生错误影响，对德育顺利落实产生阻碍。针对这一情况，在开展小学生德育工作时，以班主任为首的教师应该充分发挥自身作为学校与家庭沟通桥梁的作用，实现家校一体化，以此高校构建学生的与教育，促进学生健康发展。
        二、小学德育实现家校一体化的策略
        （一）学校与家长加强沟通联系
        在对小学生进行教育时，家长没有良好的教育经验、能力与技巧，无法应用与学生心理特征相符的方式对学生进行培养，这将会使一些学生产生逆反心理。而在教育中，教师能够发挥引导者和领路人的作用，可协助家长对学生进行教育，突出自身优势，可通过家访、电话访问、微信群以及家长会等形式与家长进行有效的沟通、交流，对学生在家庭中的表现以及所处家庭环境进行了解。学生会受到家庭教育和背景的影响，由于其所处环境与家庭氛围不同，将会使学生形成不同的行为习惯以及性格，从而教师需创新德育观念，和家长加强合作，对与学生心理相符的德育方案进行探讨和制定，由此提升学生的思想道德素养，有效落实德育工作，促进学生进一步发展。

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当前很多学生因为父母工作忙不能够长期留在他们身边，学生缺少父母的管教以及爱护、关心，教师应该给予其关心照顾，与这些学生家长家请联络，确保家长对于学生心理和学习情况有所了解，在学生出现问题时，应及时与家长沟通，制定相应措施加以解决，以提升学生道德水平。
        （二）完善家校一体化德育管理体系
        为在小学德育方面构建高效的家校共育模式，需将相应管理体系完善，将基础保障工作做好，避免影响家校结合的作用发挥。在教育学生过程中，家长与教师的角度不同，在面对同一问题时，会存在理念和教育方法的不同，若是无法协调统一，将会出现分歧，对德育工作进展产生影响。针对这一情况，学校应和家长进行积极沟通，并征求家长意见，以此共同建立家校共育的德育管理制机构，学校与家长派出代表来管理，以此来调节家长与教师在德育中存在的矛盾。学校也应结合家长意见制定德育管理制度，为德育工作开展打下良好基础，确保德育工作高校开展[2]。
        （三）提升家校互动效率
        实现家校一体化需要学校与校长加强联系和沟通，从而应将家校互动效率提高。信息化时代，使得家校互动更加便捷，除了家长会以及家访等形式，学校可充分利用网络平台建立官方网站、微信公众号以及微博官方账号，班主任也应构建微信群和QQ群，与家长进行有效沟通。家长可通过这些途径了解学校德育信息并且能够留言提意见和反馈问题。教师通过QQ群和微信群与学生家长沟通德育方法，并且引导家长实践，解决学生成长中的不良习惯。
        （四）丰富德育活动形式
        一个人在成长中会受到环境潜移默化的影响，并且这一影响较为深远。良好德育氛围能够熏陶学生思想，长期下来，学生将会在心底记住德育内容，并落实在实践中。小学生因为年龄较小，比较爱玩，那么教师应充分运用其这一特征，开展形式丰富的德育活动，营造良好的德育氛围，对学生的习惯、行为和心理进行规范，家长在这一过程中应该充分的参与，将教师、学生和家长间的距离拉近，以此提升学生综合素质。比如学校可举办“孝心”主题的演讲比赛，学校做好宣传活动，引导家长参与，并评比学生演讲内容，使学生认识到父母的不容易，并怀有感恩、感谢父母的心。
        结束语
        小学学校开展德育工作需要家长的支持，实现家校共育才能够获得良好效果。如何实现家校一体化，是学校需要重视的问题，学校应和家长加强联系和沟通互动，以培养学生品德修养为共同目标，在德育工作中积极参与。在实现家校一体化后，应构建相应的机构与制度，引导工作开展，并丰富德育活动形式，加强家校互动效率，最终落实德育工作，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陆生寅.小学德育的家校结合模式构建思考[J].新课程,2020,(20):219.
[2]何继永.农村中小学家校合作开展德育工作的研究[J].成才之路,2020,(29):28-29.